
- •Введение
- •1. Технико-экономическое обоснование
- •1.1 Организация учебного процесса в бму
- •1.1.1 Функционирование объекта управления
- •Выбор масштабов автоматизации
- •1.1.1.1 Структура и содержание учебной дисциплины
- •1.1.1.1.1 Содержание учебного материала (обучающий материал)
- •Раздел 3.
- •Тема 3.2 “Сестринский процесс при болезнях новорожденных”
- •Содержание учебной информации теоретических занятий:
- •Содержание учебной информации практических занятий.
- •1.1.1.1.2 Глоссарий учебной дисциплины
- •1.1.1.1.3 Понятийная структура дисциплины
- •1.1.1.1.4. Умения и навыки
- •1.1.1.1.5. Функциональная структура дисциплины
- •Функциональная структура дисциплины представлена в таблице 1.1.7 и на
- •1.1.1.1.6. Сценарий обучения и методики решения задач
- •1.1.1.1.7. Задачи для тренинга и контроля знаний
- •Эталон ответа:
- •1.1.1.1.8. Характеристика обучаемого студента Общие понятия о памяти
- •Общие понятия о темпераменте
- •1.1.1.2.4 Определение характеристики обучаемого студента перед обучением
- •1.1.1.2.4.1 Оценка содержания и уровня знаний и умений
- •1.1.1.2.4.2 Оценка психологических характеристик студента
- •1.1.1.2.5 Планирование текущего занятия
- •1.1.1.2.5.1 Формирование программы занятия
- •1.1.1.2.6 Управление обучением
- •1.1.1.2.6.6 Диагностика и определения причин неправильных действий
- •1.1.1.2.7 Формирование отчета о завершении обучения и рекомендаций для продолжения обучения студента
- •1.1.2 Функционирование системы управления
- •1.1.2.2 Определение результатов решения задач
- •1.2 Определение целей, задач и функций системы
- •1.3 Ожидаемые технико-экономические результаты создания системы
- •1.3.1 Обоснование актуальности разработки
- •1.3.2 Подбор исходных данных
- •1.3.3 Расчет трудоемкости работ по созданию пп
- •1. Материальные затраты
- •2. Покупные комплектующие изделия и полуфабрикаты.
- •3. Расчет заработной платы.
- •4. Налог на фонд заработной платы
- •5. Затраты на машинное время.
- •6. Накладные расходы.
- •7. Затраты на проведение маркетинговых исследований.
- •1.3.4 Расчёт эксплутационных затрат.
- •1. Материальные затраты.
- •3. Расчет заработной платы.
- •4. Налог на фонд заработной платы
- •5. Затраты на машинное время.
- •6. Накладные расходы.
- •7. Расчёт цены программного продукта.
- •2. Системо-технические проектные решения
- •2.1 Функциональная структура аос
- •2.1.1 Внешние объекты аос Список внешних объектов представлен в таблице 2.1.1.
- •Структура внешних объектов представлена на рис. 2.1.1.
- •2.1.2 Структура данных аос
- •2.1.3 Задачи и функции аос
- •«Система обучения студентов»
- •2.2 Математическое обеспечение аос
- •2.2.1 Построение математической модели
- •Структура автоматизированной обучающей системы
- •2.2.2 Разработка методов решения задач
- •2.2.3 Решение задачи на контрольном примере
- •2.3 Информационное обеспечение
- •2.3.1 Проектирование базы данных
- •2.3.1.1 Формирование и анализ требований
- •2.3.1.2 Концептуальное проектирование бд
- •2.3.1.3. Логическое проектирование базы данных.
- •2.3.2 Ведение базы данных
- •2.3.2.1 Поддержка базы данных в актуальном состоянии
- •2.3.2.1.1 Определение списка событий, связанных с корректировкой отношений
- •Для отношения «Тесты и задачи» (наименование темы, код вопроса, вопрос, код ответа, варианты ответов) изменения показаны в таблице 2.3.9:
- •Для отношения «Журнал» (наименование темы, номер зачетной книжки, оценки студента) изменения показаны в таблице 2.3.10:
- •Для отношения «Ответы» (код ответа, ответ) изменения показаны в таблице 2.3.11:
- •2.3.2.1.2. Определение списка задач по корректировке бд.
- •2.4 Технологический процесс обработки данных
- •2.4.1 Структура аис
- •Построение модели технологического процесса обработки информации
- •2.4.3 Обеспечение достоверности и
- •Расчет достоверности обработки информации
- •3. Конструкторско-технологические проектные решения
- •3.1 Программное обеспечение аос
- •3.1.1 Системное программное обеспечение
- •3.1.3. Прикладное программное обеспечение.
- •3.1.3.1. Схемы диалога
- •3.1.3.1.1 Определение пользователей-операторов аос
- •3.1.3.1.2 Определение состава задач пользователей-операторов аис
- •3.1.3.1.3 Формирование глобальной структуры диалога
- •Ведение бд
- •3.1.3.1.4 Определение типа шага диалога
- •Где введены следующие обозначения:
- •3.1.3.1.5 Построение структуры диалога
- •3.1.3.2 Алгоритмы программ решения задач
- •3.2 Техническое обеспечение аос
- •3.2.1 Спецификация технических средств
- •3.2.2 Определение списка и мест размещения операторов аос
- •3.2.3 Определение списка задач по обработке данных
- •Список задач подготовки принятия решений приведен в таблице 3.2.2.
- •Декомпозиция задач и определение списка операций
- •3.2.5 Оценка времени ввода данных
- •3.2.6 Оценка времени печати данных
- •3.2.7 Оценка времени выполнения диалоговых процедур
- •3.2.8 Определение загрузки эвм
- •Комплекс технических средств
- •3.3 Организационно – методическое обеспечение
- •3.4 План изготовления и внедрения аос
- •3.4.1 Ввод в эксплуатацию
- •3.4.2 Организация работ на стадии внедрения системы
- •4. Безопасность жизнедеятельности
- •4.1 Введение – экологическая экспертиза проекта (предмет, цели, задачи)
- •4.2 Промышленная санитария
- •4.2.1 Метеоусловия
- •4.2.2 Вытяжка, вентиляция, отопление
- •Отопление
- •4.2.3 Освещение (расчет освещения)
- •Расчет освещения.
- •4.2.4 Шум, вибрация
- •4.2.5 Излучение (эл/магнитное)
- •Характеристики (параметры) эми.
- •4.3 Техника безопасности
- •4.3.1 Электробезопасность
- •4.3.2 Эргономические условия Визуальные эргономические параметры вдт и пределы их изменений.
- •4.3.3 Подъемно-транспортные механизмы
- •4.3.4 Сосуды под давлением
- •4.4 Пожарная безопасность (определение категории помещения по пожаробезопасности)
- •4.5 Чрезвычайные ситуации (построение дерева событий)
- •Транспорт
- •Природные чс.
- •Эпизототии инфекционные заболевания животных: сибирская язва, кчс (классическая чума свиней), туберкулез
- •90% Человек
- •4.6 Охрана окружающейсреды
- •4.6.1 Атмосфера
- •Загрязнение атмосферы
- •4.6.2 Гидросфера
- •4.6.3 Утилизация отходов Утилизация твердых отходов различного происхождения
- •Утилизация жидких отходов
- •Заключение
- •1. Примерная программа
- •Сестринское дело в педиатрии
- •Базовый уровень среднего профессионального образования
- •2. Тематический план учебной дисциплины
- •3. Учебно-методическая карта и план занятия
- •4. Приказ об изменении фамилии студента
- •5. Приказ об исключении студента из училища
- •6. Приказ об исключении группы из училища
- •7. Приказ об изменении номера группы
- •8. Приказ о формировании новой группы
- •9. Список групп
- •10. Список студентов
- •11. Протокол кодификаторы информации
- •1. Кодификатор вопросов
- •2. Кодификатор ответов
- •3. Кодификатор тем занятий
- •Текст программы Глобальный модуль
- •Модуль формы элемента справочника «Группы»
- •Модуль формы списка справочника «Студенты»
- •Модуль формы элемента справочника «Темы»
- •Модуль формы списка справочника «Темы»
- •Модуль формы элемента справочника «Вопросы»
- •Модуль формы элемента справочника «Понятия»
- •Модуль формы элемента справочника «Уровни сложности»
- •Модуль формы списка справочника «Уровни сложности»
ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ
“АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ
МЕДСЕСТЕР СЕСТРИНСКОМУ ДЕЛУ”
Исполнитель: студентка
Руководитель:
Бугульма
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
ВВЕДЕНИЕ |
|
|||||||
1. |
ТЕХНИКО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ |
|
||||||
|
1.1 |
Организация учебного процесса в БМУ. |
|
|||||
|
|
1.1.1 |
Функционирование объекта управления. |
|
||||
|
|
|
1.1.1.1 |
Структура и содержание учебной дисциплины |
|
|||
|
|
|
|
1.1.1.1.1 |
Содержание учебного материала |
|
||
|
|
|
|
1.1.1.1.2 |
Глоссарий учебной дисциплины |
|
||
|
|
|
|
1.1.1.1.3 |
Понятийная структура дисциплины |
|
||
|
|
|
|
1.1.1.1.4 |
Умения и навыки |
|
||
|
|
|
|
1.1.1.1.5 |
Функциональная структура дисциплины |
|
||
|
|
|
|
1.1.1.1.6 |
Сценарий обучения и методики решения задач |
|
||
|
|
|
|
1.1.1.1.7 |
Задачи для тренинга и контроля знаний |
|
||
|
|
|
|
1.1.1.1.8 |
Характеристика обучаемого студента |
|
||
|
|
|
1.1.1.2 |
Технологии обучения студентов |
|
|||
|
|
|
|
1.1.1.2.1 |
Определение ресурсов при проведении текущего занятия |
|
||
|
|
|
|
1.1.1.2.2 |
Регистрация обучаемых студентов |
|
||
|
|
|
|
1.1.1.2.3 |
Определение темы и целей занятий |
|
||
|
|
|
|
1.1.1.2.4 |
Определение характеристики обучаемого студента перед обучением |
|
||
|
|
|
|
1.1.1.2.5 |
Планирование текущего занятия |
|
||
|
|
|
|
1.1.1.2.6 |
Управление обучением |
|
||
|
|
|
|
1.1.1.2.7 |
Формирование отчета о завершении обучения и рекомендаций для продолжения обучения студента |
|
||
|
|
1.1.2 |
Функционирование системы управления |
|
||||
|
|
|
1.1.2.1 |
Уточнение первоначального списка задач |
|
|||
|
|
|
1.1.2.2 |
Определение результатов решения задач |
|
|||
|
1.2 |
Определение целей, задач и функций системы. |
|
|||||
|
1.3 |
Ожидаемые технико-экономические результаты создания системы. |
|
|||||
|
|
1.3.1 |
Обоснование актуальности разработки |
|
||||
|
|
1.3.2 |
Подбор исходных данных |
|
||||
|
|
1.3.3 |
Расчет трудоемкости работ по созданию ПП |
|
||||
|
|
1.3.4 |
Расчет эксплутационных затрат |
|
||||
2. |
СИСТЕМО-ТЕХНИЧЕСКИЕ ПРОЕКТНЫЕ РЕШЕНИЯ |
|
||||||
|
2.1 |
Функциональная структура АОС. |
|
|||||
|
|
2.1.1 |
Внешние объекты АОС |
|
||||
|
|
2.1.2 |
Структура данных АОС |
|
||||
|
|
2.1.3 |
Задачи и функции АОС |
|
||||
|
|
|
|
|
||||
|
2.2 |
Математическое обеспечение АОС. |
|
|||||
|
|
2.2.1 |
Построение математической модели |
|
||||
|
|
2.2.2 |
Разработка методов решения задач |
|
||||
|
|
2.2.3 |
Решение задачи на контрольном примере |
|
||||
|
2.3 |
Информационное обеспечение. |
|
|||||
|
|
2.3.1 |
Проектирование базы данных |
|
||||
|
|
|
2.3.1.1 |
Формирование и анализ требований |
|
|||
|
|
|
2.3.1.2 |
Концептуальное проектирование базы данных |
|
|||
|
|
|
2.3.1.3 |
Логическое проектирование базы данных |
|
|||
|
|
2.3.2 |
Ведение базы данных |
|
||||
|
|
|
2.3.2.1 |
Поддержка базы данных в актуальном состоянии |
|
|||
|
|
|
|
2.3.2.1.1 |
Определение списка событий, связанных с корректировкой отношений |
|
||
|
|
|
|
2.3.2.1.2 |
Определение списка задач по корректировке базы данных |
|
||
|
2.4 |
Технологический процесс обработки данных. |
|
|||||
|
|
2.4.1 |
Структура АОС |
|
||||
|
|
2.4.2 |
Технология обработки данных |
|
||||
|
|
2.4.3 |
Обеспечение достоверности и безопасности данных |
|
||||
3. |
КОНСТРУКТОРСКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТНЫЕ РЕШЕНИЯ |
|
||||||
|
3.1 |
Программное обеспечение АОС. |
|
|||||
|
|
3.1.1 |
Системное программное обеспечение |
|
||||
|
|
3.1.2 |
Инструментальное программное обеспечение |
|
||||
|
|
3.1.3 |
Прикладное программное обеспечение |
|
||||
|
|
|
3.1.3.1 |
Схемы диалога |
|
|||
|
|
|
|
3.1.3.1.1 |
Определение пользователей-операторов АОС |
|
||
|
|
|
|
3.1.3.1.2 |
Определение состава задач пользователей-операторов АОС |
|
||
|
|
|
|
3.1.3.1.3 |
Формирование глобальной структуры диалога |
|
||
|
|
|
|
3.1.3.1.4 |
Определение типа шага диалога |
|
||
|
|
|
|
3.1.3.1.5 |
Построение структуры диалога |
|
||
|
|
|
3.1.3.2 |
Алгоритмы программ решения задач |
|
|||
|
3.2 |
Техническое обеспечение АОС. |
|
|||||
|
|
3.2.1 |
Спецификация технических средств |
|
||||
|
|
3.2.2 |
Определение списка и мест размещения операторов АОС |
|
||||
|
|
3.2.3 |
Определение списка задач по обработке данных |
|
||||
|
|
3.2.4 |
Декомпозиция задач и определение списка операций |
|
||||
|
|
3.2.5 |
Оценка времени ввода данных |
|
||||
|
|
3.2.6 |
Оценка времени печати данных |
|
||||
|
|
3.2.7 |
Оценка времени выполнения диалоговых процедур |
|
||||
|
|
3.2.8 |
Определение загрузки ЭВМ |
|
||||
|
|
|
|
|
||||
|
|
3.2.9 |
Комплекс технических средств |
|
||||
|
3.3 |
Организационно-методическое обеспечение АИС. |
|
|||||
|
3.4 |
План изготовления и внедрения АИС. |
|
|||||
4. |
БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
|
||||||
|
4.1 |
Введение – Экологическая экспертиза проекта (предмет, цели, задачи). |
|
|||||
|
4.2 |
Промышленная санитария. |
|
|||||
|
|
4.2.1 |
Метеоусловия. |
|
||||
|
|
4.2.2 |
Вытяжка, вентиляция, отопление. |
|
||||
|
|
4.2.3 |
Освещение (расчет освещения). |
|
||||
|
|
4.2.4 |
Шум, вибрация. |
|
||||
|
|
4.2.5 |
Излучение (эл/магнитное). |
|
||||
|
4.3 |
Техника безопасности. |
|
|||||
|
|
4.3.1 |
Электробезопасность. |
|
||||
|
|
4.3.2 |
Эргономические условия. |
|
||||
|
|
4.3.3 |
Подъемно-транспортные механизмы. |
|
||||
|
|
4.3.4 |
Сосуды под давлением. |
|
||||
|
4.4 |
Пожарная безопасность (определение категории помещения по пожаробезопасности). |
|
|||||
|
4.5 |
Чрезвычайные ситуации (построение дерева событий). |
|
|||||
|
4.6 |
Охрана окружающей среды. |
|
|||||
|
|
4.6.1 |
Атмосфера. |
|
||||
|
|
4.6.2 |
Гидросфера. |
|
||||
|
|
4.6.3 |
Утилизация отходов. |
|
||||
ЗАКЛЮЧЕНИЕ |
|
|||||||
ПРИЛОЖЕНИЯ |
|
|||||||
ФОРМЫ ДОКУМЕНТОВ |
|
|||||||
1. Примерная программа |
|
|||||||
2. Тематический план учебной дисциплины |
|
|||||||
3. Учебно-методическая карта и план занятия |
|
|||||||
4. Приказ об изменении фамилии студента |
|
|||||||
5. Приказ об исключении студента из училища |
|
|||||||
6. Приказ об исключении группы из училища |
|
|||||||
7. Приказ об изменении номера группы |
|
|||||||
8. Приказ о формировании новой группы |
|
|||||||
9. Список групп |
|
|||||||
10. Список студентов |
|
|||||||
11. Отчет по студенту |
|
|||||||
12. Групповой отчет по студентам |
|
|||||||
13. Тарифные ставки |
|
|||||||
КОДИФИКАТОРЫ ИНФОРМАЦИИ |
|
|||||||
1. Кодификатор вопросов |
|
|||||||
2. Кодификатор ответов |
|
|||||||
3. Кодификатор тем занятий |
|
|||||||
ТЕКСТ ПРОГРАММЫ |
|
Введение
Современный научно-технический прогресс немыслим без широкого внедрения и использования вычислительной техники в производстве, управлении и научных исследованиях. Сегодня на основе ЭВМ разрабатываются и внедряются различные автоматизированные системы (управления, проектирования, технологической подготовки производства и др.). Успех во внедрении этих систем, их роль в интенсификации развития народного хозяйства нашей страны во многом зависит от специалистов по системотехнике, знающих методику анализа и проектирования этих систем, возможности вычислительной техники и владеющих математическими методами, используемыми при постановке и решении задач. Естественно, что содержание разработок должно быть на уровне современных требований и обеспечивать решение поставленных задач на базе новых достижений в области вычислительной техники, информационного обеспечения, математических методов, систем образования. Обязательной является разработка вопросов системного анализа объектов проектирования, оптимизации и выбора наилучших вариантов решений, а также разработка методов обеспечения надежности проектируемых систем.
Применение ЭВМ в учебном процессе является естественным продолжением многолетнего процесса внедрения в обучение технических средств. Обладающие высоким быстродействием, большой памятью, способностью перерабатывать информацию, поступающую одновременно от многих пользователей, ЭВМ являются мощным средством повышения эффективности преподавательского труда.
Автоматизированные обучающие системы являются одним из видов систем обработки информации. Системой обработки данных (СОД) называется совокупность технических и программных средств ЭВМ, предназначенная для сбора, хранения и преобразования однотипной информации.
К системам обработки данных относятся: системы автоматизированного проектирования (САПР), автоматизированные системы научных исследований (АСНИ), автоматизированные управления технологическими процессами (АСУТП), автоматизированные системы управления производством (АСУП), автоматизированные системы контроля и испытания объектов (АСКИО), автоматизированные обучающие системы (АОС) и т.п. Все они отличаются, прежде всего, назначением.
Автоматизированная обучающая система - это система обработки информации, предназначенная для реализации в процессе диалога "человек - ЭВМ" функций, имеющих место при обучении различными заранее заданными учебными дисциплинами.
В современных АОС обучаемый вводит информацию с помощью клавиатуры. Система представляет обучаемому учебную программу с помощью средств отображения. Используя стандартное оборудование ЭВМ, преподаватель имеет возможность получать документальные материалы о ходе процесса обучения и решения задач (распечатки, листинг, статистические данные).
Программное обеспечение АОС позволяет управлять действиями обучаемых по переработке учебной информации с целью обучения, контроля, консультации, выдачи справок и т.п.
Компьютерное обучение может выражаться в разных формах: в виде простейших программ, предназначенных для закрепления навыков до автоматизированных обучающих систем, которые выполняют разнообразные функции, например, осуществляют рефлексивное управление обучением, ведут диалог с пользователем, производят глубокий контроль за степенью усвояемости материала. Такие автоматизированные обучающие системы (АОС) являются программным комплексом, осуществляющим обучение различным предметам в диалоговом режиме взаимодействия обучаемого с системой.
В структуру обучающих программ входят: учебные сведения (информация); средства контроля усвоения учебных сведений; средства управления познавательной деятельностью обучаемых.
Применение АОС позволяет улучшить управление учебной деятельностью обучаемых. Естественно, что от качества АОС зависит, будет ли достигнут желаемый результат от ее использования. При низком качестве системы компьютер не оправдает тех надежд на повышение эффективности обучения, которые на него возлагаются. Для того, чтобы применение АОС было действительно эффективным, необходимо как можно более досконально изучить многие аспекты, например, такие как, структуризация учебного материала, выбор метода обучения, методика разработки вопросов, обработки ответов.