2. Понятия «психология», «практическая психология»

Слово «психология» буквально означает следующее: «знание о душе» или «на­ука о душе». Первая часть этого слова указывает на особый мир явлений, обнаруживаемых в сознании человека и не похожих на явления, которые человек видит в окружаю­щем мире и может воспринимать невооруженным глазом. Вторая часть этого слова указывает на то, что речь идет или о представлениях людей об этих явлениях, сложившихся в результате накопления жизненного опыта, или об особой науке, которая возникла и существует с целью получения точных, достоверных знаний об этих явлениях. В науч­ный оборот термин «психология» вошел в XVIII в.. В настоящее вре­мя слово «психология» используется в следующих основ­ных значениях: 1. Наука о совокупности психологичес­ких (душевных - по старой терминологии) явлениях, а также об объясняемом на их основе поведении человека и животных. 2. Совокупность самих психологических (ду­шевных) явлений. 3. Внутренний, субъективный мир че­ловека, переживаемый в форме разнообразных ощуще­ний, образов, идей и т. п. 4. Взгляды, убеждения, отноше­ния, настроения и т. п., характеризующие отдельно взя­того человека или группу людей.

Психология - наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.

Развитие психики - закономерное изменение психических процес­сов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях.

Практическая психология - система психологических знаний, область исследований, включающая решение практических вопросов применения психологических знаний. Относительно самостоятельными областями практической психологии являются психологическое консультирование, психологи­ческое тестирование, психологическая коррекция. В практической психологии соответствующие знания представлены обычно в виде прак­тических рекомендаций, касающихся воздействия на пси­хологию и поведение людей со стороны профессиональных психологов.

4. Функции, цели, концептуальный аппарат,

мето­дология, процедуры тео­ретической и практической психологии

Теория и практика психологической науки составляют неразрыв­ное единство. Вместе с тем характер отношений между ними, их связь и специфика, их возможности в решении актуальных про­блем повседневной жизни человека вообще и ребенка в частно­сти - предмет специального обсуждения в ряде работ (В. М. Розин, Г. В. Бурменская, О. А. Карабанова, А. Г. Лидере). Наличие су­щественных отличий между теоретической (академической, фун­даментальной) и практической психологией дает основание го­ворить о существовании двух самостоятельных, хотя и тесно взаи­мосвязанных между собой областей психологического знания.

Им присущи различия в функциях, целях, концептуальном аппарате, мето­дологии, процедурах.

Функции тео­ретической психологии: изучение возрастных особенностей раз­вития ребенка; разработка и апробация диагностических методик; разработка методов и принципов коррекционной и развивающей работы.

Функции практической психологии: постановка проблем для теоретической психологии; апробация и коррекция методик, методов и приемов работы; апробация теоретических подходов к проблеме развития психики.

Цель фундаментальных исследований состоит в «приращении знаний» об общих закономерностях возникновения, функ­ционирования и развития психики и психологических явлений.

Практическая психология направ­лена на решение конкретных проблем конкретного человека, кон­кретной социальной группы. Она осу­ществляет практическую работу по оптимизации психического развития, профилактике психологических проблем и оказанию психологической помощи населению.

Концептуальный аппарат академиче­ской науки сложился для целей описания, объяснения и прогноза некоторых психологических явлений и для «коммуникации внут­ри научного сообщества».

Концептуальный аппарат практической психологии предназначен для понимания проблем клиента и за­казчика и для коммуникации в первую очередь с ними (А. И. Дон­цов, Ю. М. Жуков, Л. А. Петровская, 1996).

Критерии оценки качества инструмента также различны. Кри­терии надежности, валидности, репрезентативности - чрезвычайно значимы в экспериментальных исследованиях. В области же прак­тической психологии они не играют главных ролей.

Однако более существенные различия, по мнению А. И. Дон­цова, Ю. М. Жукова, Л. А. Петровской, прослеживаются в «ценно­стных предпочтениях» и «самоидентификации» людей, работающих в фундаментальной (академической) и практической областях. Одно из таких ключевых отличий касается проблемы влияния личности психолога на получаемые результаты. «Если в фундаментальной науке стремятся к элиминации личности исследователя из метода (метод должен работать "сам по себе"), то в практической психо­логии личность психолога есть неотъемлемая часть метода».

Васильева Н.В.