Лист самооценки педагогической деятельности практиканта

Перечень умений

Уровень умений до практики

Уровень умений к концу практики

Само-оценка

Оценка учителя

Само-оценка

Оценка учителя

ПРОЕКТИРОВОЧНО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ

Прогнозировать:

• развитие и воспитание личности ребёнка,

• результаты определенных педагогических воздействий, воспитательно-образовательного процесса;

• результаты методи­ческой работы

Ставить цели, формулировать задачи педагогической работы

Планировать:

• работу с детьми,

• работу с родителями,

• работу с персоналом,

• методическую работу

ОРГАНИЗАТОРСКИЕ УМЕНИЯ

Организовывать:

• детей в различных видах деятельности; игре, труде, на занятиях;

• некоторые формы работы с родителями;

• координировать работу воспитателей;

• вести обсуждение открытых просмотров;

• работу методического кабинета;

• коллективные формы работы с родителями

МЕТОДИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ

Владеть методами и приёмами работы с детьми:

• по развитию речи;

• по экологическому (физическому, нравственному и др.) воспитанию;

• по развитию математических представлений;

• по развитию художественных способностей;

• по развитию игровой деятельности;

• по осуществлению трудового воспитания

Осуществлять условия для полноценного развития, воспитания и обучения

Создавать условия для полноценного развития, воспитания и обучения

Активизировать познавательную деятельность детей

Развивать творческие способности детей

Разрабатывать конспекты различных видов деятельности

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ

Изучать:

• личность ребенка;

• коллектив детей;

• деятельность детей;

• условия и оснащенность педагогического процесса;

• личность педагога и его профессиональную деятельность

Анализировать:

• продукты детской деятельности;

• оснащение педагогического процесса;

• собственную деятельность; I

• методическую работу;

• гигиеническое, педагогическое, эстетическое состояние оборудования и помещений

Владеть диагностиками по определению уровня физического, умственного, нравственного развития

Разрабатывать тест, диагностическую карту

Оценивать качество материалов методическоего кабинета и их размещение

Делать выводы и предложения по совершенст­вованию педагогического процесса

Документально оформлять результаты педагогического анализа

Составлять психолого-педагогическую харак­теристику на ребёнка

Владеть педагогической рефлексией

ЗАЩИТНЫЕ УМЕНИЯ

Создавать благоприятные условия для здоро­вого образа, жизни

Создавать каждому ребёнку положительный эмоциональный климат в детском коллективе

Проводить закаливающие поцедуры

Контролировать двигательный режим и физи­ческую нагрузку детей

Беречь нервную систему, зрение, слух и дру­гие органы ребёнка

Оказывать первую медицинскую помощь

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ

Целенаправленно организовывать общение и управлять им

Регулировать своевременно и разумно перес­траивать (с учётом ответной реакции) вза­имоотношения:

• с детьми;

• с родителями;

• с коллегами

Публично выступать перед педагогическим коллективом, родителями

Владеть педагогическим тактом

Создавать атмосферу сотрудничества, соучас­тия, сотворчества

Разрешать конфликтные ситуации:

• в детском коллективе,

• во взрослом коллективе

Уметь невербально общаться с детьми

Управлять своим поведением и настроением

Выражать четко и убедительно свои мысли

Моделировать общение:

• с детьми;

• с родителями;

• с коллегами; с др.

Понимать внутреннюю психологическую пози­цию детей, смотреть на мио глазами детей

Владеть демократическим стилем поведения

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ

Ставить цели, задачи и разрабатывать соот­ветствующий план воспитательнообразовательного процесса на основе выявленных пси­хологических особенностей детей и уровня их знаний и умений

Составлять персонифицированный план развития, обучения, воспитания

Владеть исследовательскими методами в профессиональной деятельности: наблюдение, анкетирование, интервьюирование, эксперимент, обработка и обобщение результатов

Изучать, обобщать и внедрять передовой опыт в практику работы

Составлять доклад, сообщение на основе изученной литературы и обобщения опыта работы

Владеть педагогической рефлексией

КОРРЕКЦИОННЫЕ УМЕНИЯ

Владеть методикой коррекционной работы с детьми:

• по звукопроизношению и развитию оечи;

• по Физическому развитию;

• по нравственному воспитанию;

• по умственному воспитанию;

• в сфере общения;

по усвоению программного учебного мате­риала

Владеть методикой коррекционной работы:

• с родителями;

• с педагогами

ПРИКЛАДНЫЕ УМЕНИЯ

Изготавливать дидактические материалы

Изготавливать игры и игрушки, атрибуты к играм

Оформлять выставки

Эстетически и педагогически грамотно офор­млять помещения