Паспорт образовательного учреждения

1. Тип учебного заведения: общеобразовательная школа, гимназия, лицей.

2. Материальная база:

1. здание (типовое, специальный проект, приспособленное помещение);

2. пришкольный участок (детская площадка, географическая площадка, спортивно-физкультурный блок, сад, опытный участок, цветники, общее озеленение);

3. школьные кабинеты;

4. спальни, места отдыха и игровые комнаты;

5. ТСО, лингафонные, дисплейные классы и классы информатики;

6. спортивный комплекс: зал, спортивные снаряды и оборудование, бассейн, душ, раздевалки;

7. актовый зал, зал ритмики и хореографии;

8. библиотека и читальный зал;

9. мастерские для трудового обучения и творческой деятельности;

10. медицинский кабинет;

11. столовая;

12. оформление и озеленение школы и классов.

3. Педагогический коллектив: количественный и возрастной состав, стаж, образование.

4. Учебные планы и программы: какие, сколько лет по ним работает учебное заведение, их оценка.

5. Основные направления учебно-воспитательной работы школы.

6. Традиции школы и их оценка.

7. Новации в деятельности коллектива.

8. Анализ результатов и вывод.

Приложение 5

Психолого-педагогическая характеристика ученика

(примерная схема составления)

1. Общие сведения об ученике:

• фамилия, имя, год рождения;

• школа, класс;

• состав семьи, место работы родителей, культурный и материальный уровень семьи;

• особенности воспитания и взаимоотношений в семье; контрольи самостоятельность;

• состояние здоровья (общее физическое развитие, имеющиеся нарушения, их характер, темп развития, причины и время появления; данные медицинских обследований, заключения врачей-специалистов).

2. Направленность личности ученика:

• общее развитие и кругозор;

• успеваемость;

• любимые и нелюбимые предметы (выделить направленность – гуманитарную, естественнонаучную, техническую и др.);

• посещение кружков и секций;

• интересы и склонности, их устойчивость;

• уровень дисциплинированности (дисциплинирован или нет; упрямый или покладистый, уступчивый; агрессивный или спокойный и доброжелательный; усидчивый или активный, подвижный; наличие или отсутствие конфликтов с учителями и учениками);

• другие признаки.

3. Личность и коллектив. Положение в классе:

• участие в жизни класса;

• наличие друзей (подруг) и отношение к нему в классе;

• организаторские способности, наличие лидерских качеств;

• инициативность;

• авторитет (высокий, средний, низкий);

• выполнение общественных поручений.

4. Основные черты личности ученика:

• темперамент (черты какого темперамента преобладают);

• преобладающие цели, желания, мотивы поведения;

• волевые черты (целеустремленность, сила воли, самостоятельность), недостатки волевого поведения (упрямство, безынициативность, легкая внушаемость);

• отношение к себе и окружающим, самооценка;

• эмоциональная сфера (преобладающее настроение, склонность к аффектам, подвижность-инертность и др.)

• работоспособность;

• другие положительные и отрицательные качества.

5. Психологическая характеристика познавательной деятельности ученика:

• восприятие учебного материала (скорость, легкость, активность, последовательность, заинтересованность, эффективность);

• внимание (устойчивость, целенаправленность, скорость переключения, длительность отвлечения, его причины, приемы активизации);

• память (соотношение механической и логической, объем и глубина овладения материалом, прочность усвоения, ошибки воспроизведения, тип памяти);

• мышление и речь (темп усвоения знаний, соотношение наглядно-образного и абстрактного мышления, владение мыслительными приемами (анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, сравнение), особенности устного изложения материала);

• воображение;

6. Педагогические выводы и рекомендации.

7. Почему вы выбрали именно этого ученика.

Дата Подпись

Приложение 6