29. Проверки знаний уч-ся.

ОРГ-ЦИЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ УЧ-СЯ.ПРОВЕРКА ВЫПОЛНЯЕТ НЕ ТОЛЬКО КОНТРОЛ. ФУНКЦИЮ, НО И ПОЗВОЛЯЕТ УЧ-ЛЮ ИМЕТЬ ИНФ-ЦИЮ О ХОДЕ УСВ-НИЯ ЗНАНИЙ. ПРОВЕРКА ДЕЛ.:КЛАСС-КАЯ(ФРОНТ. ОПРОС, ИНД. ОПРОС, ПИСЬМЕННАЯ ПРОВЕРКА), НЕТРАДИЦ-НАЯ(ТЕСТ,ЦИФРОВЫЕ ДИКТАНТЫ). В ТРАДИЦ. ПРОВЕРКЕ ВЫД. 3 УР-НЯ СЛОЖ-СТИ ЗАДАНИЯ:(1РЕПРОДУКТ. - ЗАДАНИЕ НА ВОСПРОИЗ-НИЕ.2 ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВЫЙ – ПРИМЕНИТЬ ЗНАНИЯ В АНАЛОГ. СИТУАЦИИ.3ТВОРЧ.- ПРИМЕНИТЬ ЗНАНИЯ В НЕЗН-МОЙ СИТУ-ИИ).КОЛ-ВО КОНТР. РАБОТ НОРМИР. МИН.ОБ-НИЯ И УЧ-ЛЬ НЕ ИМЕЕТ ПРАВО ЕГО ПРЕВЫСИТ.

30Лабор.Занятия на уроке.

ОДИН ИЗ ВИДОВ САМОСТ-НОЙ ПРАКТ-КОЙ РАБОТЫ УЧ-СЯ В ШКОЛЕ:ИМЕЮТ ЦЕЛЬЮ УГЛУБ-НИЕ И ЗАКР-НИЕ ТЕОРЕТ. ЗНАНИЙ, РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ САМОСТ-НОГО ЭКСПЕР-НИЯ. ЛАБ.РАБОТА МОЖЕТ ЗАНИМ. ВЕСЬ УРОК ИЛИ ЧАСТЬ ЕГО. СОСТАВ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ЛАБ-ОГО ИЛИ ПРАКТ-ОГО ЗАНЯТИЯ ДОЛЖЕН БЫТЬ СПЛАН-ВАН С РАСЧЁТОМ, ЧТОБЫ ЗА ОПРЕД-НОЕ ОТВЕДЁННОЕ ВРЕМЯ ОНИ МОГЛИ БЫТЬ ВЫПОЛНЕНЫ КАЧ-НО БОЛЬШ.ОБУЧ-СЯ. ОСНОВНЫМИ ЭТАПАМИ ЛАБ-ОГО ЗАНЯТИЯ ЯВЛЯЮТСЯ ИНСТРУКТАЖ, ПРОВОДИМЫЙ ПРЕПОД-ЛЕМ, САМ-НАЯ РАБОТА ОБУЧ-СЯ, ОБСУЖДЕНИЕ ИТОГОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБ-НОЙ РАБОТЫ, АНАЛИЗ И ОЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ, УРОВНЯ ОВЛАДЕНИЯ ЗАПЛАНИРОВАННЫМИ УМЕНИЯМИ. К КАЖДОМУ ЛАБ-ОМУ И ПРАК-ОМУ ЗАНЯТИЮ ПРЕПОДАВ-ЛЕМ ДОЛЖНЫ БЫТЬ РАЗРАБОТАНЫ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИХ ПРОВЕДЕНИЮ.ФОРМЫ ОРГ-ЦИИ ДЕЯ-ТИ ОБУЧ-СЯ НА ЛАБ-НЫХ И ПРАКТ-КИХ ЗАНЯТИЯХ МОГУТ БЫТЬ: ФРОНТАЛЬНАЯ, ГРУППОВАЯ И ИНДИВИДУАЛЬНАЯ. ЛАБ. РАБОТЫ:ИЗУЧЕНИЕ СТЕРЖНЕВЫХ И МОЧКОВАТЫХ КОРНЕВЫХ СИС-М, ИЗ-НИЕ ВИДОИЗМЕНЕНИЙ ПОБЕГА КЛУБЕНЬ И ЛУКОВИЦА, СТР-НИЕ СЕМЯН ОДНО- И ДВУДОЛЬНЫХ, ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ ПРОСТЫХ И СЛОЖНЫХ ЛИСТЬЕВ.ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЕ ЛАБ.РАБОТЫ : ЛАБ РАБОТА, ТЕМА(ВЗЯТЬ ИЗ КАЛЕНДАРНО-ТЕМ-КОГО ПЛАНИР.),ЦЕЛЬ(БЕРЕТСЯ ИЗ ЛАБ ПРАКТИКУМА В КОНЦЕ УЧ-КА ИЛИ УЧ-ЛЬ ФОРМИР. ЕГО САМ),ОБОРУД-НИЕ(ТО ЧТО БУДЕТ ИСПОЬЗОВАТЬСЯ), ХОД РАБОТЫ(ВКЛ.СХЕМЫ. РИСУНКИ), ВЫВОД.

31. Не традиц-й подход к постор-ю уч. Процесса на уроке.

НЕСТАНД-Е УРОКИ – ЭТО ИМПРОВИЗИР-Е УЧ. ЗАНЯТИЯ, ИМЕЮЩИЕ НЕТРАДИЦ-Ю СТР-РУ.ТИПЫ НЕСТАНД. УР.:

УР. КВН; ЧТО, ГДЕ, КОГДА; БРЕЙН РИНГИ; ТЕАТРАЛИЗ-Е УР.; УР.-СУДЫ; УР.-АУКЦИОНЫ.ЭТИ УР. ПОЯВИЛ. В 20В. В 70-Х ГГ. В ЭТОТ ПЕРИОД НАБЛ-СЯ БУМ НЕСТАНД-Х УР.,ОСОБ. БЫЛИ ЗАМЕТНЫ СИС-МА ОПРНЫ- КОНСП-ВШАТАЛОВОГО И УР. ИГРОВОГО ПЛАНА.ЭКСПЕРИМ-Е ИССЛЕД-Я АВАНГАРДНЫХ МЕТОДИК ПОК-ЛИ,ЧТО БОЛ-ВО УЧ-В НЕ ИМ. ПРОЧНЫХ ЗНАНИЙ ПО ШК-М ПРЕДМ-М..СРЕДИ НЕСТАН-Х УР. ВЫДЕЛ. ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ- ОБУЧ-Е В ПРОЦ. ОБЩ-Я ЛЮДЕЙ. СРЕДИ НИХ НАИБ. ИНТЕР-Е ИМИТАЦ-Е ИГРЫ. ПРИМ: ИГРА«ГИБРИД-Я ЗА ПОРТАЛ». СУТЬ: ИГРА ПОСВЯЩ РАЗБОРУ 3-ГО ЗАК МЕНДАЛЯ О НЕЗАВ НАСЛЕД ПРИЗ-В. В ИГРЕ ПРЕДЛ ПРОАНАЛ-ТЬ РЕЗ-ТЫ РАСЩЕПЛ-Я ПО ФЕНОТИПУ ГИБР-В 2-ГО ПОКОЛ-Я ПОЛУЧ-Х ПРИ СКРЕЩ-И ГИБР 1-ГО ПОКОЛ-Я ДИГЕТЕРОЗИГОТ.КАЖД. УЧ-К К ЭТОМУ УР. ДОЛЖ ИЗГ-ТЬ ПИР-КУНА КАЖД ИЗ ГРАНИ КОТ НАНЕСЁН 1 ИЗ 4-Х ТИПОВ ГАМЕТ,ФОРМИР-МИ ГИБР-МИ В F1.

МОДУЛЬНЫЙ УРОК – ПРЕДПОЛ АКТ-Ю САМОСТ Р-ТУ УЧ-В; Ф-ЦИЯ УЧ-ЛЯ – КОНТРОЛЬ ЗА ВЫПОЛН-М ЗАД-Я.

НЕ КАЖДАЯ ТЕМА ПО БИОЛ. НЕ МОЖ. СТАТЬ ТЕМОЙ МОД-ГО УР.; НЕ В КАЖД. КЛАССЕ ЕСТЬ СМЫСЛ ПРОВ-ТЬ МОД-Й УР. МОД-Й УР. М.Б. УСПЕШЕН ТОЛЬКО В ТОМ СЛУЧАЕ, ЕСЛИ ОН ПРАВ-НО СКОНСТР-Н И ЕСЛИ В КЛ. ЕСТЬ ХОР-Е ИСТ-КИ ИНФ-И. ЛЮБОЙ МОД-Й УР. ПРЕДПОЛ. НАЛИЧИЕ СЛЕД. УЧ-Х ПРЕДМ-В:

УЧ. ЭЛ-Т 0 – ФОРМ-КА ЦЕЛИ УР.; УЧ. ЭЛ-Т 1- МОТИВ-Я НА УСВ-Е; УЧ ЭЛ-Т 2- ИНФ-Й БЛОК(УЧ-КУ УКАЗ. СТР-ЦА И АБЗАЦ); УЧ. ЭЛ-Т 4- ПРИМ-Е ЭЛ-В МЯГКОГО КОНТРОЛЯ(САМОКОНТРОЛЬ);УЧ. ЭЛ-Т 5 – ЭКСПЕРТНЫЙ КОНТРОЛЬ СО СТОР УЧ-ЛЯ; УЧ ЭЛ-Т 6 – РЕФЛЕКСИЯ. УЧ ЭЛ-ТЫ 2И 3 МОГ ИНТЕГР-СЯ ДР. В ДР., СВЯЗ-Е С ПЛАСТИЧ. ЭНЕРГИТ-М ОБМ-М(СИНТЕЗ АТФ, БЕЛКА, ФОТОСИНТЕЗ). РАЗД ГЕНЕТИКИ НЕ ПОДХ-Т ЗА ИСКЛ ТЕМ;ВЗАИМ-Е АЛЛЕЛЬНЫХ ГЕНОВ, НАСЛ-Е ЗАБОЛ-Е ЧЕЛ-КА. УЧ-ЛЬ В ЭТОЙ СИТ-И ТОЛЬКО ОРГ-Р ПРОЦ.,Ф-ЦИЯ КОНТРОЛЯ МОЖ. ПЕР-СЯ ДЕТЯМ, ЕСЛИ НА УР ПРИСУТ-Т МЯГКИЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ.