24.Экологич. Обр-е и экологич. Воспитание во всех формах уч. Раб.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧ. ПРОЦЕССА В КОТ-Х ОСУЩ-СЯ ЭО И ЭВ:

1 УРОК. М.Б ПРИКЛАДНЫЕ (ИЗНАЧАЛЬНО ИМ. ЭКОЛОГ. НАПРАВЛЕННОСТЬ “ЗНАЧЕНИЕ…”, “ОХРАНА…”, ”ОР-М И СРЕДА”, ”ЭКОСИСТЕМЫ”); ОСТАЛЬНЫЕ УР. КОТ-Е ВОЗМОЖНО ЭКОЛОГИЗИРОВАТЬ “ВОДОРОСЛИ”, “МХИ”, “БАКТЕРИИ”.

“ЛИШАЙНИКИ” – ПИОНЕРЫ РАСТИТЕЛЬНОСТИ, ДИХЕНОИНДИКАЦИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ(ОПРЕДЕЛ-Е ЧИСТОТЫ ВОЗДУХА, ПО ВИДОВОМУ СОСТ. ЛИШАЙНИКОВ)

2 ВНЕКЛАССНЫЕ ЗАНЯТИЯ. ЭКОЛОГ. ТУРНИРЫ, КВНЫ, ЭКОЛОГ. ШАРАДЫ, ЭКОЛОГ. ВЕЧЕРА, ВЫСТАВКИ СТЕНГАЗЕТ

3 ЭКСКУРСИИ САМИ ПО СЕБЕ ЭКОЛОГИЧНЫ, Т.К. ПОЗВОЛЯЮТ УВИДЕТЬ ОБЪЕКТЫ В ИХ ЕСТЕСТВЕН. СРЕДЕ.

4 Д/З

5 ВНЕУРОЧНЫЕ РАБ.

В РОССИИ РАЗРАБОТАНЫ МЕТОДИКИ С ПОМОЩЬЮ КОТ-Х МОЖНО ВЫЯВИТЬ УР-НЬ ЭКОЛОГ. КУЛЬТУРЫ ЧЕЛОВЕКА.

СУЩЕСТВ-Т 4 ТИПА УСТАНОВОК ПО ОТНОШЕНИЮ К ПРИР.:

1.ЭСТЕТИЧЕСКАЯ (ПРИР. КАК ОБЪЕКТ КРАСОТЫ)

2.ПРАГМАТИЧЕСКАЯ (….ПОЛЬЗЫ)

3.КОГНИТИВНАЯ (…ИЗУЧЕНИЯ)

4.ЭТИЧЕСКАЯ(…ОХРАНЫ)

25 УРОК-ОСН. ФОРМА ОРГ. УЧЕБНОЙ РАБОТЫ.В РБ СУЩ-ЕТ КЛАССНО-УРОЧНАЯ СИС-МА. ОСНОВОПОЛ-К:КАМЕНСКИЙ.ДОСТОИНСТВА:ФОРМИР-НИЕ ЧУВСТВА КОЛЛЕКТИВА, ЭКОНОМИЧ. ВЫГОДА. НЕДОСТАТОК:ОРИЕНТАЦИЯ НА СРЕДНЕГО УЧ-КА. УРОК – ЭТО ЗАКОНЧ-НЫЙ В СМЫСЛОВОМ, ВРЕМЕННОМ, ОРГАН. ОТНОШЕНИИ ОТРЕЗОК УЧЕБ. ПР-ССА. ТИПЫ УР-КОВ:1) ПО ДЛИТ-СТИ (КЛАССИЧ.(45МИН), СОКРАЩ.(30МИН), СПАРЕННЫЕ(2Р ПО 45МИН). 2) ИЗ ОБЩЕЙ ПЕД-КИ (КОМБИН-НЫЕ, СООБЩЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ, ЗАКРЕПЛЕНИЯ, ПОВТОРЕНИЕ, КОНТРОЛЬНЫЕ).3)ПО ВЕРЗИЛИНУ И КАРСУНСКОЙ (С АНАТОМ-КИМ СОДЕР-НИЕМ, С СИСТ-КИМ , С ФИЗИОЛОГ-КИМ, С МОРФОЛ-КИМ).4)ПО ЗВЕРЕВУ(ТАКАЯ КАК ИЗ ОБЩЕЙ ПЕД-КИ+УРОК ТСО,ЛАБ-НАЯ РАБОТА. ПУТИ ПОСТРОЕНИЕ УРОКА:(1)ИНДУКТИВНЫЙ-ОТ ЧАСТ-ГО К ОБЩЕМУ,2)ДЕДУКТИВНЫЙ-ОТ ОБЩЕГО К ЧАСТНОМУ).СТРУКТУРА КОМБИН-ГО УРОКА:ОРГ.МОМЕНТ, ПРОВЕРКА ДЗ, ОБЪЯСНЕНИЕ, ЗАКРЕПЛЕНИЕ, ДЗ, РЕФЛЕКСИЯ.

26 Темат-ское план-ние.Подготовка учителя

КОГДА ОПРЕД-НА НАГРУЗКА УЧ-ЛЯ НА УЧ.ГОД,ОН ПРИСТУП. К ГОД-МУ ПЛАН-НИЮ,НА ОСНОВЕ ЕГО ОСУЩ-ЕТ ТЕМАТ-СКОЕ ПЛАН-НИЕ. ПОСЛЕ СОСТАВ-НИЯ ТЕМ. ПЛАНА УЧ-ЛЬ ПРИСТУПАЕТ К АНАЛИЗУ ЛОГИЧ. СТР-РЫ ТЕМЫ. МНОГИЕ ТЕМЫ ИМЕЮТ КЛАСС. СТР-РУ,КОТ. НЕТ СМЫСЛА ТРОГАТЬ(ЗООЛОГИЯ ПОЗВ-НЫХ).УЧ-ЛЬ В ПРАВЕ МЕНЯТЬ СТР-РУ ТЕМЫ, ЕСЛИ СЧИТАЕТ РАЗ-НЫМ(ТЕМА ГРИБЫ КЛАСС-КИ НАЧИНАТЬ СО ШЛЯПОЧНЫХ, НО В УЧЕБ-КАХ НАЧ. С ДРОЖЖЕЙ,НО БОЛЕЕ РАЗУМНО НАЧАТЬ С ПЛЕСЕНИ). РАЗВИВ.,ОБРАЗ., ВОСПИТ. ЗАДАЧИ. ТЕМА Н.КЛ РЫБЫ.ОБУЧ. ЗАДАЧА(УСТАНОВИТЬ ОСОБ-СТИ ВНЕШ-ГО СТР-НИЯ РЫБ СО СРЕДОЙ ОБИТ., ВЫЯСНИТЬ ОСОБ-СТИ СКЕЛЕТА И СИС-М ВНУТР. ОРГ-НОВ, ОСОБ-СТИ ПОВ-НИЯ,ЗНАЧЕНИЕ РЫБ). РАЗВ. ЗАДАЧА(УЗНАВАТЬ ИЗУЧЕННЫХ РЫБ,УЗНАВ.ОРГАНЫ НА ПРЕПАРАТАХ, СРАВ-ТЬ ОСОБ-СТИ СТР-НИЯ РЫБ). ВОСПИТ.ЗАДАЧА(ПОКАЗАТЬ ВЛИЯНИЕ ОКР. СРЕДЫ СТРОЕНИЕ РЫБ,ПОК-ТЬ ВЛИЯНИЕ ЧЕЛ-КА НА ЧИСЛ-СТЬ РЫБ). ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ К УРОКУ — ЭТО ПЛАН-НИЕ УРОКА, КОНКРЕТИЗАЦИЯ ТЕМ-КОГО ПЛАН-НИЯ ПРИМЕН. К КАЖДОМУ ОТДЕЛЬНО ВЗЯТОМУ УРОКУ, ПРОДУМ-НИЕ И СОСТАВ-НИЕ ПЛАНА И КОНСПЕКТА УРОКА ПОСЛЕ ТОГО, КАК ОПРЕДЕЛЕНО ОСНОВНОЕ СОДЕР-НИЕ И НАПРАВ-СТЬ УРОКА. ПЛАН УРОКА НЕОБХ. КАЖДОМУ УЧ-ЛЮ, НЕЗАВИСИМО ОТ ЕГО СТАЖА, ЭРУДИЦИИ И УР-НЯ ПЕДАГ. МАСТЕРСТВА. СОСТ-СЯ ОН НА ОСНОВЕ ТЕМАТ. ПЛАНА, СОД-НИЯ ПРОГРАММЫ, ЗНАНИЯ УЧ-ЛЕМ УЧ-СЯ, А ТАКЖЕ УР-НЯ ИХ ПОДГ-КИ.