2. Анализ типовых и авторских программ по труду для н. К.

Содержание уч. предмета опредется программой. Уч. программа — гос. Док-нт, к-ым руководствуется учитель при определении обьема знаний и умений на уч. год, четверть, уч. неделю. Поэтому учитель о6ъязан не только представлять программу в целом, но и прослеживать дидактические связи от класса к классу, от раздела к разделу, от темы к теме.

Содержание программы из года в год корректируется. В программу вносятся изменения, отражающие новые достижения в области науки и техники, а также метод. рекомендации, базирующиеся на изучении и обобщении передо­вого пед. опыта.

5. Методы то определяемые по источнику информации. Демон-ые, прак-ие методы.

Демонстрации являются важн-м сред-м реализации прин-па нагляд-и обучения. Применение М этой груп­пы на занятиях дает возмож-ть уч-ам восприн-ть пред­меты, явления, процессы в натур-м виде или их изображе­ния. Демон-и могут быть ста­тическими и динамическими. Во всех случаях демон-и сопровож-ся словесными объяснениями. На занятиях демонс-и являются источником зна­ний, объектом изучения шк-ми, Овладение правильными прие­мами выполнения операций возможно лишь в том случае, если учитель не только расскажет о них, но и покажет способы их вы­полнения. Благодаря демон-м у уч-ся формируются зрител-е образы предметов и действий. На занятиях используются различные виды демон-й, к-ые можно объединить в след-е группы: Д-я изучаемых объектов и процессов в натуральном виде; Д-я картин и графических пособий; Д-я кинофильмов; Д-я приемов работы. На занятиях У демонс-ет шк-м образцы изучаемых объектов материалов и изделий, инструменты, механизмы, и процессов опыты для ознакомления со свойс-ми материа­лов и закономер-ми различных процессов. Демонс-я изучаемых объектов может вестись с рабочего места учителя. Чаще всего так демонстр-я крупные предме­ты, к-е видны всем ученикам, а также те, к-е имеются в мастерских в небольшом кол-ве экзем-в. Если оборудование установлено неподвижно или оно тяже­лое, а при демон-и отдельные его части видны не всем уче-м, то следует организовать показ их группам уч-ся по-очереди. Если демонст-ся небольшой объект, то его можно на короткое время поднести к каждому уч-у. Макеты демонс-тся и при изучении других инструментов. Для формиро-я у шк--в точных представлений об изучаемых инстр-ах, механизмах, приборах их необходимо демонс-ть как в неподвижном состоянии, так и обязатель­но в действии. Если изучаемые объекты небольшие по размеру и имеются в достаточном кол-е, то их можно раздать на руки ученикам для более близкого и подробного рассмотрения. Работа с разда-м материалом позволяет воспринимать предмет мно­гими органами чувств. Использование разд-о материала позволяет организо­вать выполнение уч-и небольших опытов по определению упругости, пластичности и твердости металлов Работа с разд-м материалом может сочетаться с демон­страцией объектов учителем. На занятиях используются картины, плакаты, таблицы, техниче­ские рисунки, эскизы и чертежи, технологические карты и другие графические пособия. Они демонстрируются в готовом виде или выполняются учителем на доске в ходе урока. Очень часто во время занятий демонстрируются диапозитивы и учебные кинофильмы. Д-я средств наглядности сопро­вождается объяснением учителя, рассказом или проведением беседы.

Картины и плакаты являются незаменимыми наглядными по­собиями. Уже на первом занятии при объяснении вопроса о значе­нии труда в жизни людей учитель демонстрирует школьникам картины, показывающие различные виды трудовой деятельности. Плакаты используются при изучении материалов, инструментов и приемов работы с ними, приспособлений, механизмов, при объ­яснении правил техники безопасности. Одни из них демонс-ся уч-ам только во время объяснения соответст-го материала, другие вывеши-я на стене на более длительное время, а третьи находятся перед глазами учащихся постоянно. По назначе-ю все эти пособия условно можно разделить на 3 группы: иллюстрации, наглядные инструкции и сочетание их. Иллюстрации используются при объяснении нового материа­ла-, повторении и опросе учащихся. Они дают изображение пред­мета в красках и часто увеличенных размеров. Применение таких пособий совместно с натуральными объектами и объяснениями учителя дает шк-м правильное представление об изучае­мом предмете.