Профессиональные компетентности специалиста школьной библиотеки

( таблица для корректировки анкеты по ИКТ)

Традиционная деятельность	Обновлённая деятельность	Компетентности и умения библиотекаря	Компетентности и умения читателя
Формирование фонда на бумажных носителях и работа с ним	Формирование медиафонда и интернет-ресурсов, работа с ними	Информационно–коммуникационные	Информационно- коммуникационные
Формирование карточного каталога	Формирование электронного каталога
Организация традиционного рабочего места	Организация АРМ (автоматизированного рабочего места)
Формирование бумажного заказа и инвентаризация УМК	Формирование электронного заказа и инвентаризация УМК
Создание бумажных путеводителей по библиотеке	Создание сайтов или веб-страниц школьных библиотек
Нет	Предоставление новых библиотечных услуг с использованием ИКТ: – интернет-услуги; – тиражирование материалов на электронные носители пользователей; – копирование материалов; – предоставление АРМ пользователям; – консультации по использованию ПК
Составление библиотечных планов	Составление библиотечных проектов, программ, заявок на гранты	Программно- проектировочные	Программно- проектировочные
Массовые формы работы: – литературные вечера; – литературно-музыкальные композиции	Массовые формы работы: – активные, дискуссионные; – новые формы с использованием ИКТ	Коммуникативные; организаторские; читательские; информационно- коммуникационные	Коммуникативные; читательские; информационно- коммуникационные
Составление библиотечных отчётов	Составление или проведение: – библиотечных презентаций; – SWOT-анализа; – аналитических справок; – мониторинговых карт; – исследовательских форм	Аналитические; исследовательские

 Приложение №5

Входная диагностика «Каков твой творческий потенциал»

1.Считаете ли вы, что современная система обучения и воспитания в гимназии может быть улучшена?

а) да;

б) нет, она и так достаточно хороша;

в) да, но в некоторых случаях (например).

2. Думаете ли вы, что сами можете участвовать в изменении системы обучения и воспитания в гимназии?

а) да;

б) нет;

в) в некоторых случаях.

3. Считаете ли вы, что некоторых из ваших идей способствовали бы значительному прогрессу в изменении системы обучения и воспитания в гимназии?

а) да;

б) при благоприятных обстоятельствах;

в) иногда.

4. Когда вы решаете предпринять какое-то действие, думаете ли вы, что это способствует улучшению твоего сегодняшнего положения в коллективе сверстников?

а) да;

б) нет;

в) иногда.

5. Испытывается ли вы желание заняться изучением чего-то нового и необычного для себя?

а) да;

б) нет;

в) всё зависит от целей изучения.

9. Сразу после беседы сможете ли вы вспомнить всё, что говорили?

а) да, без труда;

б) запоминаю только то, что меня интересует; в) всего вспомнить не могу.

10. В свободное время вы предпочитаете:

а) поразмыслить наедине;

б) находиться в компании;

в) вам безразлично.

11. Когда вы одни, то:

а) почитать любимую книгу;

б) любой ценой пытаетесь найти себе конкретное занятие;

в) пытаюсь решить всё-таки возникшую проблему.

12. Когда какая-то идея захватывает вас, то вы думаете о ней:

а) независимо от того, где и с кем вы находитесь;

б) только в одиночестве;

в) только там, где не слишком шумно

13. Когда отстаиваете какую-то идею, то:

а) можете отказаться от неё, если выслушаете убедительные аргументы оппонентов;

б) останетесь при своём мнении, какие бы аргументы ни выдвигали;

в) измените своё мнение, если давление будет сильным.

КЛЮЧ:

за ответ «а» - 3 балла;

за ответ «б» - 1 балл;

за ответ «в» - 2 балла.

Определяют вопросы:

1, 5, 6 – границу вашей любознательности;

2, 3, 4 – веру в себя;

7 – постоянство; 8 – зрительную память;

9 – слуховую память;

10 – ваше стремление быть независимым;

11, 12 – способность абстрагироваться;

13 - степень сосредоточенности

№ п/п

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

а

в

б

б

а

в

в

а

б

б

а

б

а

2

а

в

б

а

в

в

а

в

а

б

в

а

а

3

в

в

б

а

а

а

а

в

а

а

б

а

а

4

б

в

б

в

а

в

в

а

а

а

в

а

б

5

а

а

б

а

а

а

в

а

в

г

а

а

а

6

а

а

в

а

а

в

в

а

в

в

в

а

а

7

в

в

б

в

а

б

в

в

а

в

б

а

а

8

а

в

в

б

а

в

в

в

б

а

а

а

а

9

а

в

б

в

а

в

в

а

б

а

б

а

а

10

а

а

а

а

а

в

в

в

а

а

а

а

а

11

а

в

б

б

а

в

в

в

б

а

а

а

а

12

в

в

в

а

а

б

в

а

б

а

б

а

а

13

а

в

в

в

а

в

а

в

б

а

а

а

а

14

а

в

б

в

а

в

а

в

б

а

б

а

а

15

а

в

б

а

а

в

в

в

б

б

а

в

а

16

б

а

в

а

в

в

в

б

в

а

а

а

б

17

а

а

в

а

а

в

в

в

б

а

в

а

а

А3

12

4

1

9

15

2

4

6

5

12

8

15

15

Б1

2

-

10

3

-

2

-

1

9

3

5

1

2

В2

3

13

6

5

2

13

13

10

3

2

4

1

-

А3

36

12

3

27

45

6

12

18

15

36

24

45

45

Б1

2

-

10

3

-

2

-

1

9

3

5

1

2

В2

6

26

12

10

4

36

36

20

6

4

8

2

-

44

38

25

40

49

44

48

39

30

43

37

48

47

31б.

В группе наблюдается нормальный творческий потенциал. Группа обладает теми качествами, которые позволяют ей творить, но есть и проблемы, которые могут тормозить процесс творчества. Во всяком случае, потенциал данной группы позволит творчески проявить себя, если члены данной группы пожелают и будет создана ситуация для данной деятельности.