1. И 2. Предмет и метод

История языкознания раскрывается как история проблемных ситуаций, которые сменяли одна другую. Проблемы языкознания: 1. установление методологических основ истории языкоза, определение места ИЯ как науки в системе знаний. 2. определение предмета и задач ИЯ. 3. определение основных понятий в ИЯ. 4. установление взаимосвязи с др. науками, особенно с философией. 5. разработка принципов периодизации. 6. установление внутренней логики развития языкоза.Каждая историческая эпоха характеризуется разработкой определённого круга вопросов, которые отчасти были унаследованы от предшествующих поколений, отчасти заново встали перед наукой новейшего времени. Характер научного описания меняется в зависимости от задач, которые ставит перед наукой общественное развитие. Каждое поколение вкладывает в исторические науки отражение научных течений своего времени. В разное время одни и те же термины значили разное. Напр., язык и речь.Развитие языкознания интернационально. Надо показать вклад отдельных народов. История и теория языка тесно связаны друг с другом. Теория языка главным образом интересуется конечными результатами познавательного процесса, стремится упорядочить их, опираясь на объективные связи всех элементов языковой системы. История языкознания изучает познавательный процесс в динамике, больше внимания уделяется субъективной стороне дела: заслугам отдельных учёных, борьбе мнений и направлений, традиций. Теория языка это та же история языка, но очищенная от проявлений субъективного фактора. Каждое научное понятие снабжено специальным ярлыком с указанием лиц, дат и конкретных обстоятельств. Многие мысли, казавшиеся устаревшими, оказываются полезными для развития современной теории. Иногда принципиально новые идеи оказываются высказанными много лет назад. Развитие науки непрерывно, каждая новая идея формируется на почве сложившихся.На каждом истор. этапе концепции показывают степень постижения языка и теперь своей зависимости от общего уровня знаний. Систематизация Современное языкознание есть сложное образование. Оно включает в себя 1) описания систем языков и 2) обобщение данных, полученных в результате таких описаний. В соответствии с этим языкознание, рассматриваемое с исторической точки зрения, формирует свой объект и строит свою теорию как бы в два этапа. Первый этап можно назвать этапом грамматического искусства (ars grammatica), которое в различных модификациях и с различными теоретическими наращениями представлено в античных и средневековых Учениях, и второй этап — это этап лингвистической (грамматической) науки (scientia grammatica), которая начинается с универсальной грамматики, представленной в ее классическом виде, — «Грамматики Пор-Рояль».Грамматическое искусство возникает в античных культурных ареалах и сушествует как вид описания языковой системы (в рамках античных грамматических учений). Античное грамматическое учение может быть шире, чем грамматическое ИСКУССТВО (как, например, в греко-латинском культурном ареале), включая в себя некоторые общие суждения о языке, его природе, характере членения, закономерностях построения, т.е. то, что позже войдет в предмет лингвистической науки. Грамматическое ИCKУCCTBO и лингвистическая наука отличаются ДРУГ от друга и по отношению к системам языков. Это разделение связано с отношением к так называемой грамматической правильности. Грамматическая правильность — это понятие, характерное только для грамматического искусства. Грамматическая правильность дополняет так называемую истинность описания системы языка. Истинность описания означает, во-первых, его соответствие объекту в пределах тех свойств, которые рассматриваются, и, во-вторых, его логическую непротиворечивость. Система языка, понимаемая как идеализированный инвариант, существует физически (как совокупность реализованных вариантов) и нефизически (как норматив деятельности, как совокупность правил и алгоритм их применения). В соответствии с культурно-историческим взглядом на язык описание систем языка есть форма существования этих систем. Научное языкознание, возникшее уже в Новое время, начинает с того, что стремится объяснить национальным образом законы построения языка. Так рождаются разные научные системы, объясняющие строение языка через сравнительное наблюдение различных языковых систем: Универсальная грамматика, сравнительно-историческое языкознание, типология языков, структуральная теория языка. Каждая теория объясняет строение языка как строение объективной данности, не нормируя язык и не внося в него свода правил. Однако результаты научных исследований находят отражение в обшественно-языковой практике. Школьные грамматики и словари исходят из данных науки, а правила функциониорвания языка даются через школьное обучение. Тем самым грамматическая правильность выступает как некая научная модель языка. Предлагая модели языка, наука разрабатывает принципы грамматической правильности. Эти принципы используются в школьной практике.