5. Понятия «самообразование», «непрерывное образование», «культура самообразования»: их сущность и содержание.

Самообразование это  - образование, получаемое вне стен образовательных учреждений, с помощью самостоятельного изучения

Самообразование становится сегодня актуальной проблемой как для ученика, так и для  учителя. Учитель  должен превратиться из информатора в организатора учения. 

Необходимо помнить, что школьные знания – это только фундамент науки, который не может предоставить ученикам знаний, необходимых им в практической деятельности.

Самообразование является мощным фактором, восполняющим и обогащающим образование, организованное обществом.

Современная педагогика считает формирование умений и навыков самообразования высшим этапом обучения и одним из необходимых условий осуществления непрерывного образования.

Самообучение является аналогом обучения. Самообучение – это процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и самим выбранных средств. Самообучение основывается на потребности в знаниях.

Для развития умственной самостоятельности, как основы самообучения, человеку необходимо приобрести опыт осуществления по отношению к самому себе функций учителя: научиться анализировать, планировать, регулировать и оценивать собственную учебную деятельность.

Главная задача самообразования – самостоятельное развитие и совершенствование личности для максимальной подготовки ее к жизни; построение личности, способной не только познавать существующий мир, но и целенаправленно изменять его к лучшему.

6. Государственный образовательный стандарт.

7. Система образования РБ – открытая вариативная система.

8. Основополагающие принципы государственной политики в области образования.

9. Структура образования РБ. Специфика функционирования основных ее институтов.

10. Закон «Аб адукацыi у РБ» - основа перестройки системы образования.

11. Средняя общеобразовательная школа – основное звено в системе образования. Цель и основные задачи, ступени средней общеобразовательной школы.

12. Основные направления реформирования деятельности школы, пути их реализации.

13. Сущность понятия «самовоспитания». Актуальные аспекты профессионального самовоспитания педагогики.

Самовоспитание – сознательная деятельность, направленная на возможно более полную реализацию человеком себя как личности. Самовоспитание – относительно позднее приобретение онтогенеза, связанное с определенным уровнем самосознания, критического мышления, способности и готовности к самоопределению, самовыражению, самораскрытию,самосовершенствованию. Базируется на адекватной самооценке, критическом анализе им своих индивидуальных особенностей и потенциальных возможностей. Находится в неразрывной связи с воспитанием, не только подкрепляя, но и развивая процесс формирования личности.

самовоспитание, как и весь процесс развития личности, детерминируется общественно-экономическими условиями и служит определенным общественным интересам.

Человек не может формироваться вне влияния общественных отношений и общественной морали. Другое дело, что от его собственного выбора зависит, какие отношения и какую мораль он будет формировать у себя. самовоспитание всегда носит социальный характер. Естественно, что в обществе, которое пронизано гуманизмом, передовой моралью и идеологией, люди стремятся вырабатывать у себя преданность прогрессивным идеалам, служить общему благу, бороться со всем, что ущемляет социальные права и унижает положение и достоинство личности

14. Структура процесса самовоспитания педагога.

15. Определение понятия «специальное образование». Цель и основные задачи специального образования на современном этапе.

16. Принципы организации современной системы специального образования.

17. Уровни, типы, формы получения образования лицами с особенностями психофизического развития.

18. Реформирование системы специального образования: цели, задачи, основные направления реализации.

19. Понятие «педагогическая профессия»: сущность и содержание.

Основное содержание педагогической профессии составляют взаимоотношения с окружающими людьми, разрешение конфликтных ситуаций. Особенность обучения и воспитания как деятельности по социальному управлению состоит в том, что она имеет как бы двойной предмет труда. С одной стороны, главное её содержание составляют взаимоотношения с людьми.

С другой стороны, профессии этого типа всегда требуют от человека специальных знаний, умений и навыков, в какой – либо области. Педагогическая профессия требует двойной подготовки – человеческой и специальной. Своеобразие педагогической профессии состоит и в том, что она по своей природе имеет гуманистический, коллективный и творческий характер. За педагогической профессией исторически закрепились две социальные функции – адаптивная и гуманистическая.