- •1. Задачи технологического образования в начальной школе.
- •17. Инструктаж как один из методов то
- •20. Экскурсии в то.
- •21. Внеурочная работа по труду в н. К.
- •27. Свойства бумаги и картона.
- •28. Разметка и контроль в процессе обработки бумаги и картона.
- •48. Уроки лепки в начальных классах, их особенности.
- •19.Методика организации проектной деятельности младших школьников..
- •30. Резание бумаги и тонкого картона.
- •32. Аппликация. Аппликационные работы из бумаги.
- •11. Подготовка учителя к уроку технологии.
- •12. Подготовка к выполнению трудового задания. Методика проведения опытов и наблюдений.
- •13 .Анализ трудового задания и планирование работы.
- •14. Организация практической работы учащихся на уроках труда в начальных классах. Подведение итогов урока.
- •15. Выбор наглядных средств обучения. Методика анализа образца изделия.
- •23. Обучение конструированию и развитие конструкторских способностей на уроках труда.
- •25. Работа с бумагой и картоном на уроках технологии в начальных классах.
- •26. Классификация бумаги и картона.
- •29. Сгибание и складывание бумаги, сгибание картона.
- •31. Склеивание и сшивание бумаги и картона.
- •16. Формы практической трудовой деятельности младших школьников на уроках труда.
- •33. Переплетные работы.
- •39. Значение работы с тканью на уроках технологии в начальных классах.
- •34. Текстильные волокна. Натуральные волокна растительного и животного происхождения.
- •35. Химические и смешанные волокна.
- •36. Текстильные изделия.
- •37. Производство тканей.
- •40. Приемы обработки ткани.
- •41. Приемы обучения шитью.
- •42. Технология выполнения ручных швов.
- •4. Методы то определяемые по источнику информации.
- •5. Методы то определяемые по источнику информации. Демон-ые, прак-ие методы.
- •6. Методы то определяемые по видам дея-сти учащихся.
- •9. Специфика и типы уроков то в н.К.
- •10. Структура уроков то
- •18 Проектная Дея-ть мл. Шк-ов на уроках то.
- •43. Вышивание на уроках труда в н. К.
- •44. Работа с природным матери-алом на уроках труда в н. К.
- •45. Работа с искус-и матери-и на уроках труда в н. К.
- •46. Обработка бересты, лозы, кожи.
- •47. Работа с Папье-маше на уроках труда в н. К.
41. Приемы обучения шитью.
Процесс шитья складывается из нескольких операций:
разметка,
раскрой ткани,
отмеривание ниток,
вдевание нитки в иголку,
образование узелка,
закрепление нитки на ткани,
выполнение швов
Есть два способа отмеривания нитки нужной длины:
вокруг локтя до кончиков пальцев
на вытянутых руках немного шире длины плеч.
Вдевать нитку следует с того конца, который отрезали от катушки. Резать нужно ножницами. Конец нитки, предназначенный для вдевания в иголку, нужно засучить, в противном случае нитка будет делиться на волокна.
Завязывание узелка: взять конец нитки большим и указательными пальцами правой руки, не очень сильно, но и не слабо, накрутить на указательный палец левой руки (полтора – два оборота) и придержать большим пальцем. Полученную полуторную спираль нужно слегка скрутить указательным и большим пальцами и постепенно, снимая с пальца, натянуть нитку.
Закрепить конец нитки на ткани можно не только при помощи узелка. Один из способов заключается в том, что с изнанки в нужном месте делают прокол иголкой на лицевую сторону, протаскивают иглу и оставляют с изнанки кончик нитки длиной 10-15 мм. Очень близко от первого прокола делают второй прокол наизнанку. Оставленный конец нитки крепко придерживают. В отверстие первого прокола делают повторный прокол на лицевую сторону, и через второй прокол иголка вновь возвращается наизнанку. Действие повторяют два-три раза. Нитка оказывается прочно закрепленной. Можно закрепить нитку при помощи петли.
При шитье дети должны пользоваться наперстком.
Учитель применяет различные приемы обучения шитью, но важнейшим из них является инструктаж в сочетании с использованием наглядных пособий.
Инструменты:
ножницы (на уроках ТО применяют хозяйственные)
швейные ручные иглы
наперсток
сантиметровая лента
портновские булавки
швейный мел
Приспособления: моталки для ниток, игольник-папка, игольник-подушка.
Хранение инструментов:
ножницы нужно хранить в специальных футлярах их клеенки, плотной такни или бумаги, иголки и булавки следует хранить в игольниках – книжечках или подушечках; для хранения материалов, инструментов и приспособлений можно использовать папку, в которую вкладывается планшет, можно использовать специально сшитые мешочки; в школах часто практикуют коллективное хранение в коробках.
42. Технология выполнения ручных швов.
Процесс шитья вручную сводится к тому, что иголку с ниткой вводят в ткань и через определенное расстояние выводят из нее. На ткани остается след различной длины в зависимости от того, на каком расстоянии друг от друга были сделаны оба прокола. След от нитки на ткани принято называть стежком. Он может иметь длину от 1,5 мм до 2-3 см и выполняться по прямой или кривой линиям.
Несколько одинаковых стежков, следующих друг за другом и выполняемых для соединения деталей, для украшения ткани и закрепления нитей на срезах, называются швом.
В зависимости от назначения швы бывают:
соединяющими (два или более слоев ткани)
закрепляющими (подрубают края, заделывают их)
украшающими (для украшения изделия)
1. Шов «вперед иголку»
2. Шов «вперед иголку» с перевивом
3. Шов «через край»
4. Шов «назад иголку»
5. Стебельчатый шов
6. Тамбурный шов
7. Бархатный шов («козлик»)
8. Шов «строчка»
9. Подрубочный шов
10. Петельный шов