
- •1. Задачи технологического образования в начальной школе.
- •17. Инструктаж как один из методов то
- •20. Экскурсии в то.
- •21. Внеурочная работа по труду в н. К.
- •27. Свойства бумаги и картона.
- •28. Разметка и контроль в процессе обработки бумаги и картона.
- •48. Уроки лепки в начальных классах, их особенности.
- •19.Методика организации проектной деятельности младших школьников..
- •30. Резание бумаги и тонкого картона.
- •32. Аппликация. Аппликационные работы из бумаги.
- •11. Подготовка учителя к уроку технологии.
- •12. Подготовка к выполнению трудового задания. Методика проведения опытов и наблюдений.
- •13 .Анализ трудового задания и планирование работы.
- •14. Организация практической работы учащихся на уроках труда в начальных классах. Подведение итогов урока.
- •15. Выбор наглядных средств обучения. Методика анализа образца изделия.
- •23. Обучение конструированию и развитие конструкторских способностей на уроках труда.
- •25. Работа с бумагой и картоном на уроках технологии в начальных классах.
- •26. Классификация бумаги и картона.
- •29. Сгибание и складывание бумаги, сгибание картона.
- •31. Склеивание и сшивание бумаги и картона.
- •16. Формы практической трудовой деятельности младших школьников на уроках труда.
- •33. Переплетные работы.
- •39. Значение работы с тканью на уроках технологии в начальных классах.
- •34. Текстильные волокна. Натуральные волокна растительного и животного происхождения.
- •35. Химические и смешанные волокна.
- •36. Текстильные изделия.
- •37. Производство тканей.
- •40. Приемы обработки ткани.
- •41. Приемы обучения шитью.
- •42. Технология выполнения ручных швов.
- •4. Методы то определяемые по источнику информации.
- •5. Методы то определяемые по источнику информации. Демон-ые, прак-ие методы.
- •6. Методы то определяемые по видам дея-сти учащихся.
- •9. Специфика и типы уроков то в н.К.
- •10. Структура уроков то
- •18 Проектная Дея-ть мл. Шк-ов на уроках то.
- •43. Вышивание на уроках труда в н. К.
- •44. Работа с природным матери-алом на уроках труда в н. К.
- •45. Работа с искус-и матери-и на уроках труда в н. К.
- •46. Обработка бересты, лозы, кожи.
- •47. Работа с Папье-маше на уроках труда в н. К.
37. Производство тканей.
Процесс производства ткани состоит из нескольких этапов: прядение, ткачество, отделка.
Прядение – это создание пряжи из волокнистой массы путем скручивания между собой волокон. Этот процесс осуществляется на прядильных фабриках. Процесс производства тканей из пряжи называется ткачество. Ткани вырабатывают на ткацких станках в виде длинных полос различной ширины. Продольные нити, совпадающие с кромкой, называются основой, поперечные – утком, они обладают различными свойствами. Нити основы прочнее, они гладкие и больше скручены, а нити утка рыхлее и мягче. При растяжении в поперечном направлении ткань растягивается, а в продольном, по кромке, малорастяжима. На ткацком станке вырабатывают ткани с различными переплетениями. При образовании переплетения нити основы ложатся в определенном порядке – то сверху, то снизу уточных и переплетаются через одну, две, три и более, после чего порядок переплетения повторяется. По строению ткацкие переплетения делятся на 4 группы: простые, или гладкие, мелкоузорчатые, сложные и крупноузорчатые. В группу простых, или гладких, входят 4 наиболее распространенных вида ткацких переплетений: полотняное, саржевое, атласное и сатиновое. Полотняное переплетение является самым простым, в нем нить утка переплетается с нитью основы в шахматном порядке. Поверхность тканей с таким переплетением гладкая, матовая, лицевая и изнаночная сторона выглядят одинаково. (например ситец, бязь, парусина, батист, полотно). Ткани с саржевым переплетением нитей отличаются от тканей с полотняным переплетением внешним видом – у них хорошо заметны косые полоски – елочки (рубчик), располагающиеся слева направо. (хлопчатобумажные и шерстяные ткани). Ткани с сатиновым переплетением с лицевой стороны имеют гладкую, блестящую поверхность. (сатин, атлас).
Отделка тканей. Далее ткани проходят обработку: их отбеливают, обрабатывают специальными растворами, окрашивают, наносят рисунок, крахмалят, гладят. После обработки ткани становятся блестящими или матовыми, гладкими или ворсистыми. Аппретирование – нанесение тонким слоем специального состава – аппрета – делает ткань более красивой, мягкой или, наоборот, жесткой, упругой, прочной.
40. Приемы обработки ткани.
По сравнению с обработкой других материалов работа с текстильными изделиями имеет свои особенности:
Дети меньше знакомы с данной работой, чем с бумагой, картоном, природным материалом;
Детская мускулатура детей 6-7 лет ещё слабо развита, точность и координация движений не отработаны;
Структура ткани не держит сгиба, не сохраняет направление при резании.
Учащиеся знакомятся с различными способами обработки срезов ткани:
Обрезание краев зубцами;
Выдергивание ниток для получения бахромы;
Подгибание и прошивание края с открытым срезом (одинарное подгибание);
С закрытым срезом (двойное подгибание);
Обшивание края косыми стежками без подгибания.
Разметку ткани дети осуществляют по выкройкам двумя способами:
Обведением карандашом или мелком контуров выкройки любой формы;
Продёргиванием ниток по контурам прямоугольной выкройки
Изготовление выкройки: на первых порах целесообразно практиковать составление выкроек по образцу, выбрав при этом не сложное изделие, например, полотенце. Несколько учеников обмеривают изделие, затем весь класс выполняет расчет с учетом припусков на швы, и на основе полученных данных составляется выкройка.
Младшие школьники знакомятся с двумя способами выкраивания деталей:
Раскрой в разворот – выкройка делается в ее натуральную величину, ткань настилают в разворот в один слой, выкройку закрепляют, размечают по ней ткань и режут по разметке один слой ткани
Раскрой в сгиб – при симметричных деталях.