- •1. Задачи технологического образования в начальной школе.
- •17. Инструктаж как один из методов то
- •20. Экскурсии в то.
- •21. Внеурочная работа по труду в н. К.
- •27. Свойства бумаги и картона.
- •28. Разметка и контроль в процессе обработки бумаги и картона.
- •48. Уроки лепки в начальных классах, их особенности.
- •19.Методика организации проектной деятельности младших школьников..
- •30. Резание бумаги и тонкого картона.
- •32. Аппликация. Аппликационные работы из бумаги.
- •11. Подготовка учителя к уроку технологии.
- •12. Подготовка к выполнению трудового задания. Методика проведения опытов и наблюдений.
- •13 .Анализ трудового задания и планирование работы.
- •14. Организация практической работы учащихся на уроках труда в начальных классах. Подведение итогов урока.
- •15. Выбор наглядных средств обучения. Методика анализа образца изделия.
- •23. Обучение конструированию и развитие конструкторских способностей на уроках труда.
- •25. Работа с бумагой и картоном на уроках технологии в начальных классах.
- •26. Классификация бумаги и картона.
- •29. Сгибание и складывание бумаги, сгибание картона.
- •31. Склеивание и сшивание бумаги и картона.
- •16. Формы практической трудовой деятельности младших школьников на уроках труда.
- •33. Переплетные работы.
- •39. Значение работы с тканью на уроках технологии в начальных классах.
- •34. Текстильные волокна. Натуральные волокна растительного и животного происхождения.
- •35. Химические и смешанные волокна.
- •36. Текстильные изделия.
- •37. Производство тканей.
- •40. Приемы обработки ткани.
- •41. Приемы обучения шитью.
- •42. Технология выполнения ручных швов.
- •4. Методы то определяемые по источнику информации.
- •5. Методы то определяемые по источнику информации. Демон-ые, прак-ие методы.
- •6. Методы то определяемые по видам дея-сти учащихся.
- •9. Специфика и типы уроков то в н.К.
- •10. Структура уроков то
- •18 Проектная Дея-ть мл. Шк-ов на уроках то.
- •43. Вышивание на уроках труда в н. К.
- •44. Работа с природным матери-алом на уроках труда в н. К.
- •45. Работа с искус-и матери-и на уроках труда в н. К.
- •46. Обработка бересты, лозы, кожи.
- •47. Работа с Папье-маше на уроках труда в н. К.
39. Значение работы с тканью на уроках технологии в начальных классах.
Знания и умения по обработке тканей и текстильных материалов составляют важный элемент самообслуживания. Знания и умения, полученные на уроках шитья, расширяют кругозор, обогащают представления об очень распространенных в жизни человек материалах и их свойствах, об отраслях промышленности, связанных с выработкой тканей и волокнистых материалов, об их переработке в различные изделия. Полученные знания дают возможность сравнивать ткани и волокнистые изделия с бумагой и картоном, находить общие свойства, устанавливать различия. Экскурсии на производстве, знакомство с трудом взрослых дают представление об их производственной деятельности. В процессе практических занятий учащиеся получают навыки работы с инструментами и приспособлениями: ножницами, иглой, шаблонами (выкройками) для разметки ткани, измерительными инструментами. У детей развивается глазомер, аккуратность.
Работа с тканью позволяет осуществлять на практике межпредметные связи. Учащиеся обогащают свой словарный запас, знакомясь с названиями инструментов, материалов, трудовых процессов. Изготовление выкроек способствует упражнениям в вычислениях, в сопоставлении и отработке понятий «больше», «меньше», «равно», «шире», «уже», «короче», «длиннее». При изготовлении изделий по выкройкам и обработке деталей закрепляется геометрический материал, изученный на уроках математики. Уроки рукоделия взаимосвязаны с уроками рисования.
34. Текстильные волокна. Натуральные волокна растительного и животного происхождения.
К текстильной промышленности относится производство волокна, тканей, трикотажных и валяльно-войлочных изделий.
Выращивание и сбор волокнистых растений, изготовление из них тканей путем переплетения нитей людям известны с древних времен. В России издавна существовало производство тканей в домашних условиях. Крупные мануфактуры, вырабатывающие сукна, парусину и льняные ткани, возникли в России в XVIII в. Позднее появились предприятия по переработке хлопка. Для изготовления пряжи, ниток, ткани и трикотажа применяются различные волокна. Все волокнистые материалы, из которых производится ткань, подразделяются на натуральные и химические. К натуральным относят волокна растительного и животного происхождения; к химическим — волокна искусственные и синтетические. К натуральным волокнам растительного происхождения относят хлопок и лен. Хлопок получают из плодов хлопчатника в основном в южных районах. Это один из самых дешевых и распространенных видов волокна. Из хлопчатобумажной пряжи изготавливают бельевые, платьевые, бытовые, технические ткани и трикотаж. Из низших сортов хлопка вырабатывают вату.
Лен — стеблевое волокнистое растение, являющееся ценным сырьем для производства текстильного волокна. Лен с помощью льнотеребилок или вручную теребят: выдергивают из земли с корнем, обмолачивают семена, а соломку выстилают на земле и выдерживают под действием росы несколько недель .или вымачивают в специальных бассейнах в воде. Вылежавшийся лен мнут, треплют, чтобы отделить волокна от тресты. Из тонкого льняного волокна вырабатывают бельевые, технические, тарные ткани. Из грубого волокна льна, а также конопли, джута, кенафа, кендыря изготавливают технические ткани, канаты, веревки и другие изделия.
Из волокон животного происхождения наиболее распространенное получила овечья шерсть. Наилучшее волокно получают из тонкорунных овец. К натуральным волокнам относят и шелк продукт, выделяемый железами гусениц тутового, дубового и других шелкопрядов. Из шелка-сырца вырабатывают тонкие прочные красивые ткани и трикотаж. Волокна натурального шелка хорошо окрашиваются, скручиваются.