1. Задачи технологического образования в начальной школе.

Великая Октябрьская революция открыла неограниченные возможности для гармоничного развития личности в процессе свободного ТО. Труд рассматривается как один из важнейших компонентов обучения, образования и всестороннего развития личности. При реализации принципа построения единой трудовой школы среди работников народного образования в 20-е годы возникли различные точки зрения. Одни считали, что для обеспечения связи школы с жизнью, производством необходимо включить ТО в учебный план общеобразовательной школы как самостоятельный предмет. Другие предполагали, что обучать труду можно в процессе преподавания основ наук, не включая в учебный план труд как самостоятельный предмет. Третья часть методистов и учителей утверждала, что ТО должно занять ведущее место в школьной системе обучения. Комплексная система была осуждена в постановлениях в результате этих постановлений в школе было восстановлено предметное преподавание основ наук. ТО было включено в учебный план как отдельный предмет. Однако недостаток квалифицированных учителей ТО, отсутствие удовлетворенной материальной базы и другие негативные факторы привели к тому, что в 1937 г. ТО как самостоятельный предмет был исключен из учебного плана школы. В довоенные годы, во время Великой Отечественной войны, в первые послевоенные годы трудовое воспитание осуществлялось в процессе внеклассной и внешкольной общественно полезной работы. В начале 50-х г бурный технический прогресс вновь поставил перед общеобразовательной школой проблему подготовки учителя к производительному труду. В соответствии с решениями партии Министерство просвещения совместно с Академией педагогических наук СССР в 1954 г. пересмотрели учебный план общеобразовательной школы и включили в него новый предмет — ТО. В начальных классах предмет стал называться ручной труд, который рассматривался как одно из средств всестороннего развития учащихся. При этом в качестве основной была поставлена задача вооружения учащихся несложными трудовыми умениями, привития интереса и любви к труду, воспитания навыков культуры труда. В 1958 г. Верховный Совет СССР утвердил «Закон об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР», в котором отмечается, что «перестройка системы народного образования будет иметь огромное значение для дальнейшего материального и духовного развития общества, повысит роль школы в образовании и воспитании молодежи, лучше обеспечит подготовку высококвалифицированных кадров для всех отраслей народ хозяйства» В ЦЗ 1959/60 учебная программа по труду была значительно изменена и получила название «ТО и общественно полезный труд». В качестве основной в этой программе была поставлена задача подготовки учащихся к жизни, самостоятельной трудовой деятельности. В 1977 г. ЦК КПСС и Совет Министров СССР в постановлении «О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду» разработали конкретные мероприятия по организации ТО и профессиональной ориентации школьников с учетом запросов в кадрах местных предприятий, колхозов и совхозов. Правильно поставленное трудовое воспитание, обучение и профессиональная ориентация, непосредственное участие школьником в общественно полезном, производственном труде являются незаменимыми факторами выработки осознанного отношения к учебе, гражданского становления, нравственного и интеллектуального формирования личности, физического развития. Целью трудового воспитания и обучения в школе должно быть привитие любви и уважения к людям труда; ознакомление уч-ся с основами современного промышленного и с/х производства, строительства, транспорта, сферы обслуживания; формирование у них в процессе учебы и общественно полезной работы трудовых навыков и умений; побуждение к сознательному выбору профессии и получение первоначальной профессиональной подготовки. Неотъемлемая часть реформы системы народного образования — значительное улучшение подготовки учительских кадров. Будущим учителям, воспитателям нужно дать самые современные знания и хорошую практическую подготовку. Все задачи по трудовому обучению и воспитанию подрастающего поколения, стоящие перед современным учителем, можно объединить в четыре основных блока:1) политехническая подготовка учащихся к труду; 2) психологическая подготовка учащихся к труду; 3) всестороннее развитие учащихся в труде; 4) практическая подготовка учащихся к производственному труду.

3. Связь уроков технологического образования с другими предметами.

ТО можно рассматривать как сквозной предмет, дающий учащимся возможность применять на практике знания и умения, полученные на других уроках. Кроме того во время трудовой деятельности перед учащимися возникают проблемы, которые требуют основательных знаний основ разных наук. Это вынуждает школьников более глубоко изучать математику, родной язык, окружающий мир, ИЗО. Опыт проведения уроков ТО на уровне современных требований ставит перед учителем задачу в первоначальную политехническую подготовку учащихся включать раньше, чем это предусмотрено программой, изучение элементов физики (физические свойства обрабатываемых материалов, некоторые понятия гидравлики, механики, динамики, машиноведения, электротехники), черчения (масштаб, проекция, чертежные линии и их обозначение), химии (получение бумаги, ткани, пластмасс, керамических материалов), биологии (выращивание растений и уход за ними). Все это вынуждает учителя пропедевтически вводить элементы основ наук, изучаемых в V—VIII классах. Вместе с тем учитель укрепляет связи уроков ТО с уроками математики, русского языка, окружающего мира и ИЗО. Связь уроков ТО и математики учитель осуществляет путем применения на практике полученных учащимися счетных, вычислительных, измерительных и графических умений; ознакомления учащихся с геометрическим материалом, мерами длины, объема и веса; изготовления на уроках ТО учебных пособий для уроков математики; составления и решения задач на материале уроков ТО. Связи уроков ТО и родного языка учитель осуществляет путем соблюдения правил правописания и произношения новых технических терминов, обогащения словаря новыми словами, использования на уроках ТО знаний о производственной деятельности взрослых, обогащения представлений о различных материалах, использования знаний, полученных на уроках ТО на занятиях объяснительного чтения. Связи уроков ТО и окружающего мира учитель осуществляет путем применения в процессе изготовления различных изделий на основе известных учащимся сведений о ветре, воде, глине, деревьях, песке и т. п. вещах. Связи уроков ТО и ИЗО учитель осуществляет во всех видах занятий по лепке, при изготовлении аппликаций и особенно в процессе художественной обработки различных материалов. Таким образом, с одной стороны, труд дает учащимся возможность применять теоретические знания на практике, а с другой — побуждает их более глубоко изучать основы наук.