1.Цели и концепция курса «Исследование систем управления».

Дисциплина "Исследование систем управления" входив в Государственный стандарт общепрофессиональной подготовки по специальности "Менеджмент" и занимает в нем одно из центральных мест.

Но она полезна и работающим практикам, которые могут найти здесь много рекомендаций по исследовательской основе совершенствования управления.

Ее назначение и цель:

1.разбудить и развить у студента:

творческие способности,

перспективное мышление,

вкус к исследовательской деятельности.

2.мотивировать научный и новаторский подход к управлению.

3.Дать знания и навыки:

практического исследования управления,

анализа существующих ситуации,

предвидения и понимания будущего.

Процесс обучения это не просто предоставление знаний, но и: пробуждение мысли, развитие проблемного мышления,формирование профессиональных установок в виде убеждений. В современных условиях качество управленческих решений, непосредственно зависит от: исследовательского подхода к управлению, умения изучать проблемы, определять их истоки и последствия. Идеология специальности "Менеджмент" предполагает воспитание и развитие у будущих менеджеров: творческого подхода к работе, стремления к поиску новых форм организации управления, научного подхода к управлению.

2.Основы теории познания. Последовательность процесса познания и образования понятий.

Познавательный процесс – активное взаимодействие человека (субъекта) с реальной действительностью (объектом), носящее целенаправленный характер.

Основы теории познания

-Каждый объект бесконечен.

-Наши знания об объекте относительны и конечны.

-Результатом познания объекта является формирование в сознании познающего идеального образа объекта, который отражает некоторые присущие объекту черты.

Понятие – отражение достаточно очевидных признаков, свойств, качеств.

Категория – отражение «узловых точек» познания, обобщение нескольких понятий.

Закон – общие, существенные, необходимые связи между изучаемыми явлениями.

Понятия, категории, законы – динамичны и взаимосвязаны с развитием личности.

3.Этапы познавательного процесса.

1.Осознание субъектом потребности к изменению положения вещей.

2.Выбор и ограничение объекта, уточнение целей, формулирование задач.

3.Выбор существенных для задачи свойств и характеристик объекта.

4.Анализ выбранной совокупности в соответствии с ресурсами и ограничение совокупности свойств.

5.Формирование идеального конкретного образа объекта, предназначенного для решения задач.

6.Разработка плана решения задач.

7.Реализация плана.

4.Типы методологий познания.

Дуалистическая методология - признание или предположение двух сущностей в явлении.

Теологическая методология - построена на вере в бога, высшее существо, абсолютную идею и пр.

Методология агностицизма - исходной позицией является признание непознаваемости действительности.

Методология позитивизма - сводятся к пониманию и оценке пользы познания.

Методология экзистенциализма - построена на преувеличении роли факта в научных выводах.

Материалистическая методология - исходит из материалистической основы всех явлений.