Раздел 1. Российское образование на современном этапе

Тема 1. Дошкольное воспитание на современном этапе Семинар 1.

1. Характеристика современного дошкольного образо­вания Ведущие идеи психолого-педагогического образования

2. Обновление содержания воспитательной работы в детском саду

3. Структура и направления деятельности ДОУ

4. Аттестация дошкольных работников

Вопросы для обсуждения

1. Характеристика современного дошкольного образо­вания Ведущие идеи психолого-педагогического образования

Внутреннюю основу качества обра­зования составляют уровень достижения образованием поставленных целей; соот­ветствие его определенным нормам; сте­пень удовлетворения потребностей и ожиданий (запросов) государства, роди­телей и детей.

Определение качества реализации образовательного процесса в ДОУ пред­полагает учет всех основных его компо­нентов: содержание, формы и методы, его результаты сохранение и укрепле­ние физического и психического здоро­вья, развитие личности, фундаменталь­ных способностей детей, формирование сообщества «итогов и родителей и др.), а также материальное, методическое и дидактическое обеспечение.

Оценка качества работы ДОУ долж­на вестись и с позиции того, как педаго­гический процесс учитывает современ­ную социальную ситуацию и ситуацию в образовании (его положительные и отри­цательные стороны (тенденции)), а также результаты новых достижений в практи­ке (инноваций) и науке, в т. ч. мировой, и сообразно сочетает их с уже сложивши­мися традициями, и как на основе этого учреждение выстраивает перспективу своего развития.

За последние годы дошкольное вос­питание — первая ступень образова­ния — претерпела существенные изме­нения. Сформировалась многофункцио­нальная система разнообразных видов дошкольных учреждений: Центр разви­тия ребенка; детский сад присмотра и оздоровления; детский сад общеразвивающего вида с приоритетными направлениями: физического, художественно - эс­тетического, познава-тельного и др.; де­тский сад комбинированного вида; де­тский сад компенсирующего вида. Парамонова Л.А. Качество современного дошкольного образования// справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения № 6 2008. с.4.

Современное дошкольное образо­вание - это пре­жде всего:

-современные детские сады, по­строенные по новым типовым проек­там или реконструированные в соот­ветствии с современными требовани­ями, где могут быть организованы доступные формы получения дошкольно­го образования, присмотра и ухода для детей от 2 месяцев до 7 лет;

-новые формы дошкольного обра­зования, отвечающие социальным за­просам разных слоев населения:

-новые подходы к экономическо­му обеспечению, нормативно-правовому регулированию развития системы до­школьного образования;

- современная инфраструктура до­школьных учреждений;

-общественно-государственная си­стема управления качеством дошколь­ного образования; многоуровневая си­стема подготовки и повышения квали­фикации педагогов дошкольных обра­зовательных учреждений; высокий при­оритет профессии воспитателя.

Современное дошкольное обра­зование - это открытая социально-педагогическая система предоставле­ния образовательных и иных услуг на­селению, в которой образ дошкольного детства рассматривается как уникаль­ный период жизни человека.

Сегодня многие государственные документы вы­деляют основные направления развития системы дошкольного образе; (повышение доступности, oбecпечение потребности семей услугами дошкольного образования, повышение качества образовательных услуг) и перспективные задачи развития системы:

— внедрение новых моделей образования детей старшего дошкольного возраста, обеспечивающих каждому ребенку возможность обучаться по образовательным программам и полноценно общаться на языке обучения до поступлении в первый класс;

-создание системы образовательных услуг, обеспечивающих раннее развитие детей, поддержку семейного питания, особенно для семей, имеющих детей от 0 до 3 лет;

-создание среды, обеспечивающей доступность качественного образования детей;

- создание системы по выявлению поддержки одаренных детей;

- создание в образовательных учреждениях органов самоуп-равления, реализующих государстве общественный характер управления;

- обновление содержания и технологий дошкольного образования, обеспечивающих развитие базиса компетентностей ребенка дошкольного возраста;

-повышение квалификации и профессиональной переподготовки пeдагогов дошкольного образования по современным образова-тельным технологиям;

- создание программ для непрерывного профессионального образования на базе сетевых информационных технологий.