Методические указания к изучению характеристики нравственной культуры учащихся школ

Предлагаемый тест называется “Размышления о жизненном опыте”. Его название скрывает истинные цели исследования ради получения максимально объективных результатов.

Цель составленного теста – выявить нравственную воспитанность учащихся в разных возрастных группах и, сопоставив результаты, проследить динамику нравственного развития школьника от года к году.

Использование данного теста позволяет определить меняющиеся тенденции нравственной воспитанности школьника. Это дает основание определить качество организованной воспитательной работы в данной школе и корректировать воспитательный процесс, либо, изменяя его в случае, если кривая графика падает, либо, усиливая появляющиеся тенденции, если кривая графика ползет вверх.

Предлагаемая методика используется во имя улучшения и совершенствования процесса нравственного воспитания школьников и общей системы школьного воспитания. Она адресована директорам школ, организаторам воспитательной работы и классным руководителям.

Проведение тестирования требует обязательных, строго исполняемых условий.

1. Тестирование проводится в абсолютной тишине, когда не раздается ни один голос, никто не высказывает своего отношения к вопросам, тем более исключено громкое произнесение ответов на вопросы.

2. Тестирование анонимно, школьники не подписывают своих имен и фамилий, но могут указать лишь половую принадлежность, поставив в углу листа букву “ю” или “д” (юноша, девушка).

3. Для проведения тестирования приготавливаются предварительные листы бумаги, они могут быть разлинованы в целях удобства подсчета, но возможно предложить школьникам самим под наблюдением педагога заготовить таблицу для обсчета результатов.

4. Очень важно, чтобы тональность организуемого с учащимися общения в момент тестирования содействовала искренности, откровенности и сосредоточенности школьника.

5. В том случае, если содержание тестов не может быть представлено для каждого школьника, вопросы могут поочередно прочитываться ровным монотонным голосом, так, чтобы интонационная насыщенность не повлияла на выбор ответа.

6. Ответы собираются немедленно после произведенного выбора

Форма таблицы для регистрирования выбора ответов

Номер вопроса	Номер ответа
	А	Б	В
1. + 2. + 3. +

Школьнику (респонденту) предлагается выбрать один из трех ответов и знаком “+” обозначить свой выбор в пронумерованной графе.

Анализ результатов производится следующим образом:

1. Следует исключить из подсчета вопросы и ответы на них под номерами 10,17,21,25,26.

2. Подсчитать количество знаков “+” в первой графе на вопросы под номерами 1,4,14,15,27,29,30; потом количество знаков “+” во второй графе на вопросы под номерами 5,7,13,16,18,20,22,23,28; затем количество знаков “+” в третьей графе на вопросы под номерами 2-3,6,8,9,11,12, 19, 24,31.

Если количество данных выборов обозначается цифрой 13 или более, то такой выбор свидетельствует о достаточной нравственной воспитанности школьника, о том, что у него сформирована ориентация на “другого человека”.

Теперь следует подсчитать школьников с такого рода выбором, выразить их количество в процентах по отношению ко всем респондентам (предположим, мы получим цифру 54%).

3. Подсчитать количество знаков “+” в первой графе на вопросы под номерами 2,3,5,7,8,12,13,16,18,20,22,23,24,31; затем количество знаков “+” на вопросы под номерами 1,4,6,9,11,19,27,29,30; затем количество знаков “+” на вопросы под номерами 14,15 в третьей графе.

Если количество данных выборов обозначается цифрой13 или более, то такой выбор свидетельствует о некоторой безнравственной ориентации, об отсутствии привычного учета интересов окружающих людей, о позиции эгоистической и, возможно, индивидуалистической.

Теперь следует подсчитать школьников с такого рода выбором, выразить их количество в процентах по отношению ко всем респондентам (предположим, мы получим цифру 16%).

4. Оставшееся количество выбора, где предпочтение явно не обнаруживается, означает несформированность нравственных отношений, наличие неустойчивого, импульсивного поведения школьника, который ведет себя по отношению к другим людям в зависимости от случайного состояния либо от сложившихся обстоятельств (предположим, мы имеем цифру 30%).

5. Если отразить полученные результаты в разных классах или возрастных группах (предположим, мы избрали 6-й,8-й, 10-й классы) графически, то перед нами предстает картина динамики нравственной воспитанности школьника данной школы.

Результаты представляются педагогическому коллективу. Педагогический консилиум анализирует полученный материал, и произведенный анализ служит основой для корректирования воспитательного процесса.