
- •Оглавление.
- •Методическое обеспечение. Диагностирующие методики Диагностика коллектива и личности школьника
- •Научно-методические рекомендации и разработки к использованию диагностической схемы
- •Тест-анкета «Кругозор школьника»
- •Выявление отношения школьника к учебному труду Динамическая карта-схема наблюдений за отношением школьника к учебному труду
- •Тест-игра «Мое место в учебных делах»
- •Тест «Время на уроке»
- •Критерии оценки и показатели воспитанности ученика
- •Диагностика уровня нравственной культуры школьников
- •Методические указания к изучению характеристики нравственной культуры учащихся школ
- •Форма таблицы для регистрирования выбора ответов
- •Тест - опросник «Мое мнение о классе» (Составитель Федотов с.А., школа № 49 г.Твери)
- •«Мое мнение как учителя о классе»
- •«Мнение как родителя о классе»
- •Изучение микроклимата в школе.
- •«Изучение микроклимата отношений между учителями и родителями в школе»
- •«Жизнь в школе» (для учащихся)
- •«Интересы и досуг» (для учащихся)
- •«Мир вокруг тебя» (для учащихся)
- •Деловая игра «Ромашка»
- •Изучение системы ценностей старшеклассников
- •Методика определения педагогической запущенности школьника
- •Обработка данных анкетирования
- •Спасибо за откровенные ответы
- •Спасибо за ответы
- •Критерии проявления стойкости признаков (по субъективным данным)
- •Работа учителя с трудными подростками
- •I группа:
- •II группа:
- •III группа:
- •IV группа:
- •Методика исследования доминирующего типа установки в отношении природы
- •Описание
- •Текст методики Вербальная ассоциативная методика «эзоп» Инструкция
- •Обработка результатов
- •Пример Первичные данные и обработка результатов
- •Интерпретация
- •Опросник: Исследование представлений o здоровом образе жизни.
- •Значимые аспекты жизнедеятельности и развития классного сообщества.
- •1. Состояние межличностных эмоционально-психологических отношений между учащимися класса.
- •Ж) Методика изучения уровня развития детского коллектива «Какой у нас коллектив» Большая электронная библиотека [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.Big-library.Info/, свободный.
- •2.Развитость деловых отношений между одноклассниками.
- •3.Сформированость совместной деятельности в классном сообществе.
- •Большая электронная библиотека [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.Big-library.Info/, свободный.
- •Большая электронная библиотека [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.Big-library.Info/, свободный.
- •Большая электронная библиотека [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.Big-library.Info/, свободный.
- •4.Наличие в спектре совместной деятельности доминирующего вида активности школьников, формирующего «лицо» (индивидуальность класса).
- •5.Активность учащихся в жизнедеятельности класса.
- •6. Развитость ученического самоуправления в классном коллективе.
- •Большая электронная библиотека [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.Big-library.Info/, свободный.
- •7.Стиль и культура общения в среде одноклассников.
- •Большая электронная библиотека [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.Big-library.Info/, свободный.
- •1.Развитие интеллектуального потенциала.
- •2.Ценностное (нравственное) самоопределение.
- •3.Формирование коммуникативной культуры.
- •4.Развитие эстетического потенциала.
- •5.Здоровье и физическое становление.
- •6.Развитие творческих способностей.
- •7.Формирование эмоционально-волевой сферы.
- •8.Организация досуга.
- •9.Условия жизнедеятельности и развития ребенка в семье.
- •Примеры методик применяемых в диагностике воспитательного процесса. Анкета: «Изучение познавательных потребностей школьника».
- •Анкета: «Изучение дружеского окружения школьника».
- •Социально-психологическая самоаттестация группы как коллектива (спск)
- •Бланк испытуемого к методике социально-психологической самоаттестации группы как коллектива
- •Методика эмоционально-символической аналогии для оценивания уровня социально-психологического развития коллектива.
- •Анкета: «Интересы подростков»
- •Методика: «День творчества»
- •Анкета по выявлению трудностей в общении детей 3 - 9-х классов
- •Тест «Размышляем о жизненном опыте» (составлен н.Е. Щурковой).
- •Методика оценки психологической атмосферы в коллективе (по а.Ф. Фидлеру). Назначение теста
- •Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Обработка и анализ результатов теста
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Список литературы
Тест-игра «Мое место в учебных делах»
Проводится в форме игры с группой учащихся в классной комнате: “Представьте себе, что окна вашей классной комнаты символизируют максимальные усилия человека хорошо учиться, а двери – минимальные. Пусть каждый выберет себе сейчас такое место в классе, которое отвечает его усилиям, вкладываемым в учебу”. По тому, как и какое место, школьник выбирает для себя в пространстве – ближе к окну или к двери, - можно косвенно судить о степени учебной мотивации личности.
Тест «Время на уроке»
В конце урока учитель спрашивает у детей, кому из них урок показался очень длинным (для кого время пролетело незаметно?).
По ответам “короткий урок, время которого пролетело незаметно” – можно судить о наличии у данных детей сильной учебно-познавательной мотивации положительного характера. По ответам – “длинный урок, время шло медленно, тянулось” фиксируется наличие в данный момент сильных отрицательных мотивов учебной деятельности школьников. Большое количество ответов второй группы – четкий показатель педагогической неудачи данного урока.
Интересы, предпочитаемый тип занятий
Цель: выявить интересы, определить предпочитаемый тип занятий подростка и старшеклассника.
Инструкция: Необходимо ответить на вопросы о том, нравится ли Вам занятие (колонка А) или нет. Долго раздумывать не надо, лучше полагаться на первое чувство. Если скорее нравится, поставьте в нужной клетке таблицы +, если определенно нравится, то + +, если очень нравится + + +. Если скорее не нравится, чем нравится, то -, если определенно не нравится, то - -, если очень не нравится, то - - -. Аналогично ответьте на вопросы колонки Б, обязательно учитывайте, что одну из половин надо предпочесть.
Н р а в и т с я
А
|
Б Обслуживать машины, приборы, составлять программы для ЭВМ Следить за состоянием, развитием растений Рекламировать, продавать товары Обсуждать пьесы, концерты
Помогать товарищам в работе, спорте Управлять трактором, тепловозом и т.д. Оформлять выставки, участвовать в подготовке концертов Искать и исправлять ошибки в текстах, рисунках
Выполнять вычисления, расчеты Конструировать машины, проектировать дома Разбираться в чертежах, схемах
Изучать жизнь микробов
|
|
Оказывать людям медицинскую помощь Художественно описывать события
Осматривать больных, назначать лечение Монтировать здания, собирать машины Участвовать в концертах, спектаклях Чертить, копировать карты
Работать на пишущей машинке |
Обработка результатов. Надо посчитать в каждом столбце таблицы (природа, техника, человек, знакомая система, художественный образ) суммы плюсов и минусов. Наибольшая сумма плюсов укажет на предпочитаемую Вами группу интересов.
Природа |
Техника |
Человек |
Знаковая система |
Художественный образ |
1А 3Б 6А
10А 11А 13Б 16А
20А |
1Б 4А
7Б 9А
11Б 14А
17Б 19А |
2А 4Б 6Б 8А
12А 14Б 16Б 18А
|
2Б 5А
9Б 10Б 12Б 15Б
19Б 20Б |
3А 5Б 7А 8Б
13А 15Б 17А 18Б |