
- •Оглавление.
- •Методическое обеспечение. Диагностирующие методики Диагностика коллектива и личности школьника
- •Научно-методические рекомендации и разработки к использованию диагностической схемы
- •Тест-анкета «Кругозор школьника»
- •Выявление отношения школьника к учебному труду Динамическая карта-схема наблюдений за отношением школьника к учебному труду
- •Тест-игра «Мое место в учебных делах»
- •Тест «Время на уроке»
- •Критерии оценки и показатели воспитанности ученика
- •Диагностика уровня нравственной культуры школьников
- •Методические указания к изучению характеристики нравственной культуры учащихся школ
- •Форма таблицы для регистрирования выбора ответов
- •Тест - опросник «Мое мнение о классе» (Составитель Федотов с.А., школа № 49 г.Твери)
- •«Мое мнение как учителя о классе»
- •«Мнение как родителя о классе»
- •Изучение микроклимата в школе.
- •«Изучение микроклимата отношений между учителями и родителями в школе»
- •«Жизнь в школе» (для учащихся)
- •«Интересы и досуг» (для учащихся)
- •«Мир вокруг тебя» (для учащихся)
- •Деловая игра «Ромашка»
- •Изучение системы ценностей старшеклассников
- •Методика определения педагогической запущенности школьника
- •Обработка данных анкетирования
- •Спасибо за откровенные ответы
- •Спасибо за ответы
- •Критерии проявления стойкости признаков (по субъективным данным)
- •Работа учителя с трудными подростками
- •I группа:
- •II группа:
- •III группа:
- •IV группа:
- •Методика исследования доминирующего типа установки в отношении природы
- •Описание
- •Текст методики Вербальная ассоциативная методика «эзоп» Инструкция
- •Обработка результатов
- •Пример Первичные данные и обработка результатов
- •Интерпретация
- •Опросник: Исследование представлений o здоровом образе жизни.
- •Значимые аспекты жизнедеятельности и развития классного сообщества.
- •1. Состояние межличностных эмоционально-психологических отношений между учащимися класса.
- •Ж) Методика изучения уровня развития детского коллектива «Какой у нас коллектив» Большая электронная библиотека [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.Big-library.Info/, свободный.
- •2.Развитость деловых отношений между одноклассниками.
- •3.Сформированость совместной деятельности в классном сообществе.
- •Большая электронная библиотека [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.Big-library.Info/, свободный.
- •Большая электронная библиотека [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.Big-library.Info/, свободный.
- •Большая электронная библиотека [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.Big-library.Info/, свободный.
- •4.Наличие в спектре совместной деятельности доминирующего вида активности школьников, формирующего «лицо» (индивидуальность класса).
- •5.Активность учащихся в жизнедеятельности класса.
- •6. Развитость ученического самоуправления в классном коллективе.
- •Большая электронная библиотека [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.Big-library.Info/, свободный.
- •7.Стиль и культура общения в среде одноклассников.
- •Большая электронная библиотека [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.Big-library.Info/, свободный.
- •1.Развитие интеллектуального потенциала.
- •2.Ценностное (нравственное) самоопределение.
- •3.Формирование коммуникативной культуры.
- •4.Развитие эстетического потенциала.
- •5.Здоровье и физическое становление.
- •6.Развитие творческих способностей.
- •7.Формирование эмоционально-волевой сферы.
- •8.Организация досуга.
- •9.Условия жизнедеятельности и развития ребенка в семье.
- •Примеры методик применяемых в диагностике воспитательного процесса. Анкета: «Изучение познавательных потребностей школьника».
- •Анкета: «Изучение дружеского окружения школьника».
- •Социально-психологическая самоаттестация группы как коллектива (спск)
- •Бланк испытуемого к методике социально-психологической самоаттестации группы как коллектива
- •Методика эмоционально-символической аналогии для оценивания уровня социально-психологического развития коллектива.
- •Анкета: «Интересы подростков»
- •Методика: «День творчества»
- •Анкета по выявлению трудностей в общении детей 3 - 9-х классов
- •Тест «Размышляем о жизненном опыте» (составлен н.Е. Щурковой).
- •Методика оценки психологической атмосферы в коллективе (по а.Ф. Фидлеру). Назначение теста
- •Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Обработка и анализ результатов теста
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Список литературы
Бланк испытуемого к методике социально-психологической самоаттестации группы как коллектива
никто |
почти |
мень- |
поло- |
боль- |
почти |
все |
затрудня- |
|
никто |
шинство |
вина |
шинство |
все |
|
юсь сказать |
Количественная оценочная шкала |
|||||||
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
1. |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
7. |
|
8. |
9. |
10. |
11. |
12. |
13. |
14 |
15. |
16. |
17. |
18. |
19. |
20. |
21. |
22. |
|
23. |
24. |
25. |
26. |
27. |
28. |
29. |
30. |
31. |
32. |
33. |
34. |
35. |
36. |
37. |
|
38. |
39. |
40. |
41. |
42. |
43. |
44. |
45. |
46. |
47. |
48. |
49. |
50. |
51. |
52. |
|
53. |
54. |
55. |
56. |
57. |
58. |
59. |
60. |
61. |
62. |
63. |
64. |
65. |
66. |
67. |
|
68. |
69. |
70. |
71. |
72. |
73. |
74. |
75. |
«Сейчас вам будет зачитан список суждений, которые характеризуют отношения, существующие в развитом, сформировавшемся коллективе. При помощи этих суждений вы должны будете оценить степень развитости своей группы как коллектива, т.е. сказать, насколько в вашей собственной группе представлены и развиты такие отношения между ее членами. Свою группу вы будете оценивать по каждому из 75 суждений в отдельности, пользуясь при этом имеющимся у вас бланком и шкалой» представленной в верхней его части. Порядок работы с методикой следующий: после того как вам будет зачитано первое суждение, вы должны будете оценить по нему свою группу и выбранную вами оценку поставить справа от номера соответствующего суждения на бланке. Затем зачитывается второе суждение и процедура повторяется многократно до тех пор, пока каждый из вас не оценит свою группу по всем 75 суждениям». Замечание. Если по тому или иному суждению испытуемый не в состоянии оценить свою группу, то в бланк вместо конкретной цифровой оценки вносится прочерк «-», соответствующий последнему пункту словесной оценочной шкалы «затрудняюсь сказать». Необходимо, однако, стараться, чтобы этих прочерков было как можно меньше. После того как все бланки заполнены членами группы, производятся анализ.