1. Раскрыть понятие «педагогический экскурсионный процесс» и перечислить составные элементы «педагогического мастерства экскурсовода».

Педагогический экскурсионный процесс основан на дидактических принципах, они определяют методику обучения экскурсоводов.

К ним относятся: - научность, - идейность, - связь с жизнью, - доступность, - системность, - доходчивость, - убедительность

В экскурсии участвуют две стороны: - обучающий экскурсовод и обучаемый экскурсант

Составной частью профессионального мастерства экскурсовода является педагогическое мастерство: !!!

1. знание по специальности

2. способность к анализу, образному мышлению

3. понимание психологии экскурсанта

4. знания и умения в области педагогики

5. умение управлять группой (с детьми работать только через классного руководителя)

6. интуиция

7. уважение личности экскурсовода

В экскурсионном рассказе экскурсовод использует педагогические методы:

1. дедуктивный. 2. индуктивный

Составные части педагогического процесса в экскурсии

1. осмысление экскурсионной информации

2. вооружить экскурсанта практическими навыками для самостоятельного наблюдения объекта

3. организаторская работа экскурсовода (на протяжении всего маршрута)

4. после экскурсионная работа экскурсовода

Этапы педагогической деятельности экскурсовода:

1. подготовка экскурсовода и группы к экскурсии

2. проведение экскурсии

3. послеэкскурсионная работа.

2. Педагогические задачи экскурсовода. Основные этапы и компоненты его педагогической деятельности.

Задачи экскурсовода:

- дидактическая (подача знаний)

- воспитательная (формирование мировоззрения, этика)

Этапы педагогической деятельности экскурсовода:

1. Подготовка экскурсовода и группы к экскурсии

2. проведение экскурсии

3. после экскурсионная работа

Компоненты деятельности экскурсовода: !!!

1. конструктивный

умение отобрать и правильно оформить экскурсионный материал, перестроить план проведения, использовать различные методы показа и рассказа

2. коммуникативный

умение установить деловые взаимоотношения с группой, водителем…

3. познавательный

умение совершать экскурсию

4. организаторский

обеспечение выполнения программ обслуживания

Особенности:

- высокая степень наглядности

- четкая тематичность

- развитая методика сообщения знаний

Для того чтобы экскурсия была удачной и сложилась, экскурсовод должен обладать педагогической техникой:

1. речевые умения (говорить громче и понятно, говорить грамотно, интонировать речь)

2. мимическая, пантомимическая (взгляд, улыбка)

3. умение управлять своим эмоциональным состоянием

4. умение иметь актерское и режиссерское мастерство

Педагогическая техника – искусство общения с людьми, умение выбрать тон при общении, определять душевное состояние человека, владение приемами демонстрации своих чувств, владение речью.

3,4. Рассказ в экскурсии и основные требования, предъявляемые к нему.

Экскурсия представляет собой органическое сочетание средств предметной и изобразительной наглядности и важного дополнения к этому уникальному в своём роде сочетанию – слова. Важно в процессе проведения экскурсии обеспечить органическое единство между тем, что получает человек при наблюдении объектов и пояснениями экскурсовода.

Рассказ – сообщение и пояснение, которое экскурсовод дает группе.

Это образная информация о памятниках, исторических событиях и деятельности конкретных исторических лиц.

Рассказ является дополнением к показу, не должен быть абстрактным, не должен превращаться в лекцию.

Задачи рассказа:

1. комментирует, поясняет, дополняет увиденное

2. реконструирует (восстановление), то, что экскурсант не может увидеть

Основные требования к рассказу:

1. тематичность. 2. конкретность (даты, факты). 3. логичность, 4. краткость, 5. убедительность. 6. доступность. 7. законченность. 8 связь с показом. 9 научность.

Особенность рассказа носит характер монолога. Ответ на реплику уводит от экскурсионной темы, он должен быть умело вплетен в рассказ экскурсовода.

Особенности рассказа:

1. зависимость рассказа от скорости передвижения группы

2. подчиненность рассказа показу

3. использование в рассказе зрительных доказательств

4. адресность (привязка к наблюдаемым объектам, конкретный объект с его внешней характеристикой)

речь экскурсовода:

1. правильный подбор слов, требований

2. связь между предложениями

3. владение техникой речи (дыхание, голос)

4. соблюдение речевой интонации

в экскурсии используются 2 формы рассказа:

поведенческий, реконструирующий

Любая экскурсия основана на сочетании рассказа и показа.

В экскурсии используются две формы рассказа: а) повествовательный рассказ, который даёт экскурсантам ясное представление о том, где и каким образом происходили события; б) реконструктивный рассказ, задачей которого является восстановление перед мысленным взором экскурсантов того или иного объекта (здания, сооружения, памятного места). Язык экскурсовода должен отвечать определённым критериям. Критерий ясности – доходчивость и доступность речи для аудитории. Критерий точности – соответствие содержания речи мыслям экскурсовода, цели и теме экскурсии. Критерий чистоты речи – логически оправданное использование экскурсоводом языковых средств.

Задачи, формы и особенности рассказа

Задачи рассказа:

1. комментирует, поясняет, дополняет увиденное

2. реконструирует (восстановление), то, что экскурсант не может увидеть

В экскурсии используются 2 формы рассказа:

поведенческий, реконструирующий

Особенность рассказа носит характер монолога. Ответ на реплику уводит от экскурсионной темы, он должен быть умело вплетен в рассказ экскурсовода.

Особенности рассказа:

1. зависимость рассказа от скорости передвижения группы

2. подчиненность рассказа показу

3. использование в рассказе зрительных доказательств

4. адресность (привязка к наблюдаемым объектам, конкретный объект с его внешней характеристикой)

речь экскурсовода:

1. правильный подбор слов, требований

2. связь между предложениями

3. владение техникой речи (дыхание, голос)

4. соблюдение речевой интонации

Любая экскурсия основана на сочетании рассказа и показа.