Вопрос 23

Под мониторингом учебного процесса мы понимаем процедуру отслеживания результатов обучения преподаваемых

предметов через организацию системы контроля, сбора,обработки информации, представляющей собой совокупность показателей для анализа, прогноза и моделирования учебного процесса, направленного на достижение поставленных

целей.

Показатели успешности обучающихся

Уровень обученности

Уровень качества обучения

Результаты выпускников по итогам государственной (итоговой) аттестации

Процент поступления в ВУЗыТ

Творческая познавательная активность обучающихся

Цели мониторинга

Отслеживание и анализ динамики качества обучения

Определение эффективности управления качеством обучения

Анализ уровня аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе

Отслеживание динамики обученности

Задачи мониторинга

Непрерывно наблюдать за состоянием процесса обучения и получать оперативную информацию о нём

Своевременно выявлять изменения, происходящие в процессе обучения и факторы, вызывающие их

Предупреждать негативные тенденции в процессе обучения

Осуществлять краткосрочное прогнозирование развития процесса обучения в гимназии

Оценивать эффективность и полноту реализации методического обеспечения обучения

Направления мониторинговой деятельности процесса обучения

Качество обучения в целом

Качество обучения по предметам

Качество обучения по учителям

Мониторинг (лат. monitor – тот, кто напоминает, предупреждает; англ.monitoring – осуществление контроля, слежения) – комплекс динамических наблюдений, аналитической оценки прогноза состояния целостной системы. Это новое, современное средство контроля с целью диагностики, контроля позволяет по-другому взглянуть на весь учебно-воспитательный процесс.

Целью мониторинга в школе является обеспечение эффективного отражения состояния образования, аналитическое обобщение результатов деятельности, разработка прогноза её обеспечения и развития.

Создание системы оценки качества образования в России происходит в период введения образовательных стандартов и появления необходимости оценивать их достижение в масштабах всей страны. В связи с этим ставится задача создать систему получения объективной информации о результатах обучения в соответствии с образовательными стандартами (в том числе - определение комплекса критериев, процедур и технологий оценки, организацию педагогического мониторинга и его использование как неотъемлемого инструмента управления качеством образования) на уровне образовательного учреждения, на основе которой можно будет принимать управленческие решения. Современная психологическая наука и практика поставлены перед необходимостью перехода от традиционных способов сбора сведений о школе - к объективному мониторингу, под которым мы понимаем целенаправленное, специально организованное, непрерывное слежение за функционированием и развитием образовательного процесса и/или его отдельных элементов в целях своевременного принятия адекватных управленческих решений на основе анализа собранной информации и педагогического прогноза.