- •Федеральное агентство по образованию Российской Федерации
- •Основы специальной психологии и педагогики: программа, методические рекомендации и материалы к курсу
- •Содержательная характеристика курса4
- •Тема 1. «Коррекционная педагогика (кп) в системе наук о человеке» – 2 ч.
- •Тема 2. «Становление и развитие кп как науки» – 2 ч.
- •Тема 3. «Ребенок с отклонениями в развитии и поведении – объект и субъект коррекционно-педагогической деятельности» – 6 ч.
- •Тема 4. «Причины и условия деформации
- •Тема 5. «Основы коррекционно-педагогической работы
- •Тема 6. «Профилактика и педагогическая коррекция
- •Тема 7. «Организационно-педагогические основы коррекционно-педагогической деятельности» – 2 ч.
- •Вопросы к зачету по курсу
- •План занятия
- •Рекомендуемая литература
- •План занятия
- •Рекомендуемая литература
- •План семинарского занятия № 3
- •Практические задания
- •План семинарского занятия № 4
- •Практические задания
- •Рекомендуемая литература
- •План семинарского занятия № 6
- •Практические задания
- •План занятия
- •Рекомендуемая литература
- •План семинарского занятия № 7
- •Практические задания
- •План занятия
- •Рекомендуемая литература
- •Памятка по написанию и оформлению микрореферата
- •Оглавление
- •Отпечатано в отделе оперативной полиграфии вгпу
- •600024, Г. Владимир, ул. Университетская, 2
Отпечатано в отделе оперативной полиграфии вгпу
600024, Г. Владимир, ул. Университетская, 2
1 Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики / А.Д. Гонеев. – С. 3.
2 Анализ пословиц и поговорок русского народа, посвященных нарушениям физического и нравственного развития, показывает, что количество физических нарушений, связанных с наиболее глубокими искажениями нравственной природы человека еще в XIX веке было минимально. Внимание народной наблюдательности было направлено, в основном, на нравственные пороки, частично – на умственные дефекты, тогда как пословиц и поговорок, связанных с серьезными физическими нарушениями, было не так много. Это обусловлено не только православной традицией сострадания к калекам, но значительно меньшим количеством таких нарушений в условиях традиционной русской сельской общины, где вся жизнь строилась на нравственных принципах.
3 См.: Измайлова, А.Б. Русская народная педагогика о здоровье и долголетии [Текст] / А.Б. Измайлова // Вестник Владимирского государственного педагогического университета. – Владимир, 2001. – Вып. 6. – С. 70–76; Она же. Русская народная педагогика о сохранении здоровья детей [Текст] / А.Б. Измайлова // Семья во Владимирской области: региональный аспект. Материалы научно-практической конференции. – Владимир, 2004. – С. 87–89 и др.
4 Поскольку на разных факультетах количество аудиторных часов лекционных и семинарских занятий данного курса различно, то приводится максимальный объем часов, который может быть уменьшен в случае необходимости.
5 При разработке тематики лекционных занятий мы опирались, в первую очередь, на наиболее доступные источники (см. список основных учебников и учебных пособий).
6 Поскольку количество предлагаемых семинарских занятий превышает запланированное учебным планом, можно варьировать их в зависимости от специфики факультета.
7 Даль В.И. Пословицы русского народа: в 2 т. – М., 1984. – Т. 1. – С. 298.
8 Там же. – С. 299.
9 Там же. – С. 300.
10 Там же – С. 301.
11 Там же. – С. 336.
12 Там же. – С. 339.
13 Там же. – С. 342.
14 Там же. – С. 340.
15 Там же. – С. 341.
16 Там же. – С. 342.
17 Там же. – С. 343.
18 Там же. – С. 344.
19 Там же. – С. 345.
20 Там же. – С. 346.
21 Там же. – С. 347.
22 Там же. – С. 355.
23 Там же. – С. 311.
24 Там же. – С. 185.
25 Там же. – С. 186.
26 Там же. – С. 188.
27 Там же. – С. 189.
28 Предложенная тематика микрорефератов может быть использована для подготовки курсовых работ и выпускных квалификационных работ.