5. Метод анализа продуктов деятельности

Анализ продуктов деятельности - написанных текстов (школьные сочинения), рисунков. Психолог анализирует как школьник выполняет домашнее задание по тетради, как списывает с доски. Выводы могут быть ценным дополнением к диагностическому обследованию. Метод может быть использован с другими методами: наблюдением, беседой, экспериментом, тестом.

6. Анкетирование

Анкеты похожи на личностные опросники, в отличие от последних, не имеют жестких, стандартизированных критериев и стандартных схем интерпретации. Анкеты предназначены для получения общей информации, касающейся истории жизни человека, его интересов, мнений. На их основании нельзя делать выводы об индивидуально- психологических особенностях человека, формулировать психологический диагноз.

7. Беседа или интервью

Беседа используется как основной метод и как дополнительный метод.

Как основной метод - беседа может быть стандартизированной, т.е. состоять из заранее сформулированных вопросов, которые задаются в строго определенном порядке,

и свободной - экспериментатор имеет только общий план интервью и сам формулирует вопросы, определяет их порядок.

Особое место приобретает беседа как метод консультационной, развивающей и психокоррекционной работы.

8. Метод консультационной, развивающей и психокоррекционной работы

а) консультационные психологические методы - различные формы бесед, способы ведения разговора с психолога с консультируемым. Консультации - касаются профессиональных, личностных проблем консультируемого, особенности взаимодействия с другими людьми.

б) развивающие психологические методы - приемы работы психолога, направленные на формирование способностей, возможностей, интересов, учитывая каждый возрастной период;

в) психокоррекционные методы - это средства и способы психолога, направленные на исправление недостатков в развитии тех или иных психологических характеристик человека. Развивающие ипсихокоррекционные методы, направленные на изменение личностных особенностей человека, характеристик его общения, нередко обозначаются как методы психотерапии. Психотерапия (греч. Душа и лечение).

г) методы психотерапии -

беседа как способ оказания психологической помощи направлена на осознание человеком, имеющихся у него проблем;

метод конкретных ситуаций - обучение человека способам выхода из сложенных для него ситуаций, умению принимать решение;

мозговой штурм, или мозговая атака, - метод группового решения творческих проблем, этот метод позволяет снять барьеры мешающие творческому решению проблемы;

формирующие методы - формирующий эксперимент может быть использован для психокоррекции;

психологические игры и упражнения - метод групповой работы, в котором моделируются какие-либо ситуации - производственные, управленческие, межличностные и т.п. Игры могут быть построены по типу производственных процессов (деловые игры), могут напоминать детские игры или имитировать к-л жизненные ситуации. Игры могут быть групповые и индивидуальные;

групповая дискуссия - обсуждение в группе какой-либо проблемы, работа направляется психологом;

развивающие и психокоррекционные программы - системы психологических занятий;

тренинги (англ. -обучать, воспитывать, тренировать) - формы групповой работы, направленные на развитие навыков общения, саморегуляции, профессиональных умений и т.п.;

групповая психотерапия, или групповая психокоррекция, - оказание психологической помощи, межличностное взаимодействие в группах

билет 3 Ощущение - отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на наши органы чувств.

1. Чтобы возникло ощущение необходимо воздействие на органы чувств предметов и явлений реального мира, они называются раздражителями .

Воздействие раздражителей на органы чувств называется раздражением.

Раздражитель - раздражение - возбуждение - ГМ (ощущение)

(нервная клетка)

В нервной ткани процесс раздражения вызывает возбуждение , оно действует на нервные клетки КГМ и дает ОЩУЩЕНИЕ.

Ощущение - это наши чувства, что мы чувствуем об окружающем нас мире (о звуках, красках, друг о друге и т.д.). органы чувств они постоянно получают, накапливают информацию и передают ее в КГМ. Органы чувств - единственные каналы по которым внешний мир проникает в человеческое сознание. Органы чувств - дают возможность ориентироваться в окружающем мире, благодаря им, мы избегаем опасности, мы общаемся с людьми.

2. АНАЛИЗАТОР - нервный аппарат, осуществляющий функцию анализа и синтеза раздражителей. (Анализ - разделение, разбор. Синтез - соединение, целостность). Каждый вид анализатора приспособлен для выделения очередного свойства: глаз реагирует на световой раздражение: ухо - на звуковое: обоняние - на запах и т.д.

Первичный психологический процесс в познании окружающего мира - ощущение.

(Ощущение - это отражение отдельных свойств на органы чувств).

Механизм действия анализатора. В основе этого механизма лежит нервный процесс возбуждения и торможение: предмет действует на органы чувств. Возбуждение передается в мозг, физиологический процесс превращается в психический процесс - ОЩУЩЕНИЕ.

Физический процесс

Физиологический процесс

Психический процесс ощущение

Раздражитель—раздражение-органы ощущений (рецепторы) — возбуждение —

центр в КГМ проводящие пути

______________________возникновение ощущения

3. Модальность (виды) ощущений.

По модальности ощущения делятся: зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, тактильные, статические, кинестетические, температурные, болевые, жажды голода.

• Зрительные ощущения - возникают в результате воздействий световых лучей (электромагнитных волн) на чувствительную часть нашего глаза - сетчатку, являющуюся рецептором зрительного анализатора (свет воздействует на палочки и колбочки).

• Слуховые ощущения - благодаря им мы слышим речь, общаемся. Раздражителями слуховых ощущений являются звуковые волны - продольные колебания частиц воздуха. Орган слуха человека реагирует на звуки в пределах от 16 до 20000 колебаний в секунду. Слуховое ощущение отражает: высоту звука (частота колебаний); громкость (амплитуда колебаний); тембр звука (формы колебаний звуковых волн). Слуховые ощущения имеют 3 вида: речевые, музыкальные, шумы.

• Вибрационные ощущения - примыкают к слуховым ощущениям - образно называют «контактным слухом» - они отражают колебания упругой среды. Но специальных вибрационных рецепторов у человека не обнаружено. Отражать вибрации могут все ткани организма.

• Обонятельные ощущения - отражают запахи, органами обоняния являются обонятельные клетки, расположены в верхней части носовой полости.

• Вкусовые ощущения - вызываются на вкусовые рецепторы веществ, растворенных в слюне или в воде. Вкусовые рецепторы расположены на поверхности языка, глотки, нёба - различают ощущения сладкого, кислого, соленого, горького. К сладкому чувствителен - кончик языка; к кислому - края языка; к горькому - область корня.

• Кожные ощущения - в кожных покровах имеются несколько анализаторных систем: => тактильные - ощущения прикосновений. Ощущение давления, прикосновения охватывают все тело. Наибольшее скопление тактильных клеток на ладони, на кончиках пальцев и на губах. Благодаря тактильному ощущению руки отражают форму предметов, получаем знания о качествах предметов; тут же можно включить болевые ощущения - сигнал организму. => температурные - ощущение холода, тепла. Связь регулирования теплообмена между организмом и окружающей средой. Распределение тепловых и холодных рецепторов неравномерно. Наиболее чувствительна к холоду спина, наименее грудь.

  • статическое - изменение тела. Рецепторы расположены в вестибулярном аппарате внутреннего уха (резкие и частые изменения тела - могут привести к головокружению).

  • органические - самочувствие человека. Рецепторы на внутренних органах, показывают самочувствие человека. К ним относятся: чувство голода, жажды, насыщения, болевые ощущения, половые ощущения.

• Двигательные (кинестетические ) ощущения - движение частей тела. Рецепторы двигательных анализаторов находятся в мышцах, связках, суставах, с помощью их мы узнаем насколько согнута рука, нога.

Восприятие - целостность отражения предметов, непосредственно воздействующих на органы чувств в совокупности свойств и признаков этих предметов.

Когда мы воспринимаем, то выделяем обычно какие-то существенные признаки, сравниваем с (памятью) прошлым опытом.

Нейрофизиологическая основа восприятия:

Физиологическим механизмом восприятия является комплексная аналитико- синтетическая деятельность анализаторов. В процессе восприятия устанавливаются отношения между частями и свойствами предмета, одним из физиологических механизмов восприятия является образование условных рефлексов на отношения.

Если на анализатор постоянно воздействует система раздражителей, действующих в определенной последовательности, то ответная реакция начинает зависеть не от отдельного раздражителя, а от своеобразия связи раздражителей, их соотношений. Одним из основных физиологических механизмов восприятия является образование динамического стереотипа, а также установление условно- рефлекторных связей между анализаторами. Восприятие человека всегда связано с деятельностью второй сигнальной системы (речи). Человек не просто смотрит на предметы, а пассивно реагирует на них. Выделяя и объединяя наиболее существенные из них, он всегда обозначает воспринимаемые предметы словом, тем самым глубже воспринимая их свойства. Благодаря слову воспринимаемые предметы приобретают смысл.

1. Восприятие рассматривается как ПЕРЦЕПТИВНАЯ деятельность субъекта.

ПЕРЦЕПТИВНЫЕ действия - структурные единицы процесса восприятия, включающие обнаружение объекта восприятия и соотношение его с образами памяти.

2. ПЕРЦЕПТИВНАЯ система - совокупность анализаторов, обеспечивающих данный акт восприятия.

Перцептивного уровня :

1) ОБНАРУЖЕНИЕ

1. РАЗЛИЧЕНИЕ

2. ИДЕНТИФИКАЦИЯ

3. ОПОЗНАНИЕ

ОБНАРУЖЕНИЕ - исходная фаза развития любого сенсорного процесса; РАЗЛИЧЕНИЕ - или собственное восприятие. Конечный результат формирования перцептивного образа эталона. Когда перцептивный образ сформирован, начинается опознание, для опознания еще необходимо идентификация или отожествление, приравнивание. Т.О. приравнивание или отожествление воспринимаего предмета с образом, хранящимся в памяти. ОПОЗНАНИЕ включает в себя:

- категоризацию (отнесение предмета к определенному классу объектов, воспринимающихся ранее).

- и извлечение соответствующего эталона из памяти.

Перцептивные действия

Обнаружение -

начало сенсорного процесса (эталона)

Различение -

собственное

восприятие

или

формирование перцептивного образа (эталона)

Идентификация -

воспринимая предмет

сравниваем его с образом памяти

Опознание -

отношение субъекта к определенному классу объектов воспринимаемых ранее, извлечение соответствующего эталона из памяти

ИТОГ: восприятие представляет собой систему перцептивных действий, овладение ими требует специального обучения и практики.

Внимание-это процесс, который способствует отбору одной информации и игнорированию другой.

Внимание – Внимание – это направленность и сосредоточенность сознания на опред. объекты, предполагают повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида. 

ФУНКЦИИ

-отбор значимых предметов, явлений, воздействий

-игнорирование (торможение) несущественных, побочны и конкурирующих воздействий

-удержание(сохранение)данной деятельности, пока не достигнута цель

-регуляция и контроль протекания деятельности

СВОЙСТВА

-объём внимания-кол-во объектов,котрые воспринимаются одновременно

-концентрация – степень сосредоточения внимания на объекте

-распределение – умение вести наблюдение за несколькими процессами

-устойчивость – определённое время концентрации на предмете

-переключаемость-переход с одного предмета на другой, с одного вида деятельности на иной.

- избирательность внимания – это способность к сосредоточению на наиболее важных объектах. 

ВИДЫ

Непроизвольное – возникает само собой под воздействием сильного контрастного нового раздражителя

Произвольное – сознательное сосредоточение внимания, требует усилия воли, утомляет через 20 мин.

Послепроизвольное – возникает через интерес, является самым эффективным и длительным.

РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ

1 быть заинтересованным в получении ЗУН

2 видеть в окружающем необычные, неожиданные свойства предметов и объектов.

3 активно взаимодействовать с окружающим миром

4заучивать и применять приёмы запоминания

5 проявлять в деятельности целенаправленность, активность и дисциплинированность

Билет 4

Память - отражение прошлого опыта и запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо.

Критерии успешности: От чего зависит успешность памяти?

1. от степени завершенности действий запоминания;

2. от интересов и склонности личности;

3. от отношения личности к той или иной деятельности;

4. от эмоционального настроения;

5. от волевого усилия.

Запоминание: установление связи нового с тем, что уже имеется в сознании человека. Т.е. запомнить - это значит связать с уже с чем-то знакомым, с каким-то понятием, с уже имеющимися знаниями.

Связь между отдельными событиями, фактами, предметами или явлениями отраженными в нашем сознании и закрепленными в нашей памяти называют АССОЦИАЦИЯМИ (греч. Слово - связь, соединение). Появление в сознании одного элемента этой связи вызывает и появление другого элемента связи, (например, фамилии).

АССОЦИАЦИИ бывают 2- видов: простые и сложные.

=> Простые: по смежности; по сходству; по контрасту.

По смежности - в основе лежат пространственные и временные отношения между предметами и явлениями. Например, временная ассоциация - заучивание иностранных слов, таблицу умножения, пространственное расположение фигур на шахматной доске;

По сходству - когда предметы и явления чем-то похожи друг на друга, например, Березка- русская девушка.

По контрасту - ассоциируются резко отличающиеся противоположные факты и явления, например, получил плохую отметку и тут же возникает картина «ведь поэтому предмету у меня было отлично».

=> Сложные ассоциации: большую роль играет интерес, профессия (Например, какие образы по ассоциации вызывает слово «корень» у ботаника, у математика, словесника, зубного врача и т.д.).

Виды запоминания: произвольное и непроизвольное.

=> Произвольное - определяется сложной целенаправленной умственной деятельностью, подчиненной мнемической задаче (т.е. волевое усилие запомнить).

=> Непроизвольное - отсутствие мнемической задачи, т.е. запоминание на интересе.

Механизм памяти: нервная система может с большой точностью сохранять длительное время следы различных раздражителей.

Механизм памяти кроется в науках:

физиология - связывает процесс хранения информации с образованием нервных связей (ассоциациями);

биохимия - связывают изменением состава рибонуклеиновой кислоты (РНК) и других биохимических структур;

психология - считают, что память зависит от вида деятельности и направленности личности. Формы воспроизведения:

=> Реминисценция - отстроченное воспроизведение ранее воспринятого, казавшегося забытым. (Непроизвольное воспроизведение казавшееся забытым).