66.Поясніть думку про те, що виховання лише тоді здійснює дієвий вплив на розвиток особистості ,коли воно стимулює, організовує ефективно перетворювальну діяльність самої дитини і керує нею.

Виховання — це складний і багатогранний процес формування особистості, створення оптимальних умов для її фізичного, психічного та соціального розвитку.

Всебічне виховання передбачає формування у людини певних якостей відповідно до вимог морального, розумового, трудового, фізичного й естетичного виховання.

Під гармонійністю розуміють узгодження, поєднання цих якостей, їх взаємодоповнення та взаємозбагачення в духовному й фізичному єстві людини. Поняття всебічного гармонійного виховання діалектично взаємозв'язані і взаємозумовлені

Які завдання морального виховання?

Перед моральним вихованням поставлено такі завдання:

• оволодіння особистістю правилами та нормами моральної поведінки;

• розвиток почуттів;

• формування переконань;

• формування умінь і навичок моральної поведінки.

Які завдання розумового виховання?

Завдання розумового виховання такі:

• оволодіння знаннями, уміннями та навичками;

• формування наукового світогляду;

• розвиток інтелектуальних можливостей;

• оволодіння методами пізнавальної діяльності.

. Які завдання трудового виховання?

Трудове виховання передбачає вирішення таких завдань:

• формування здатності до праці;

• виховання соціально-психологічної готовності до трудової діяльності;

• виховання поваги до людей праці та її результатів;

• оволодіння уміннями й навичками трудової діяльності.

Які завдання фізичного виховання?

Завдання фізичного виховання такі:

• створення оптимальних умов для формування здорового організму людини;

• формування санітарно-гігієнічних умінь та навичок;

• тренування та загартування організму;

• виховання волі, розвиток спритності, краси тіла і рухів.

Які завдання естетичного виховання?

Естетичне виховання передбачає вирішення таких завдань:

• формування почуття прекрасного;

• виховання любові до природи та навколишньої краси;

• виховання стійких оцінних критеріїв до творів мистецтва;

• оволодіння знаннями та вміннями творити прекрасне в житті.

67.Охарактеризуйте основні шляхи формування відповідальності.

Формування соціальної відповідальності старшокласників в умовах педагогічного ліцею можливе на основі:

– формування у старшокласників усвідомлення соціальної відповідальності як їхньої особистісної цінності;

– обґрунтування змісту виховного процесу з орієнтацією на виявлення і використання особистісних сутнісних сил юнаків і дівчат шкільного віку;

– організації пізнавальної, предметно-перетворювальної, суспільно-корисної й дослідно-наукової діяльності старшокласників, яка б  забезпечувала виявлення та розвиток духовних і моральних сил в їх єдності;

– розвитку у ліцеїстів широкої соціальної мотивації як визначального чинника відповідальності.

Відповідно до мети та гіпотези дослідження визначені наступні завдання:

1. Проаналізувати підходи до розуміння відповідальності у сучасній науковій літературі та розкрити особливості її формування у психолого-педагогічній науці.

2. Обґрунтувати зміст критеріїв та рівнів сформованості соціальної відповідальності у юнаків і дівчат.

3. Визначити ефективні психолого-педагогічні умови формування соціальної відповідальності старшокласників у позанавчальній виховній роботі педагогічного ліцею.

4. Експериментально перевірити ефективність перспективних напрямів  формування соціальної відповідальності старшокласників та рівні її розвитку.