27.Дайте загальну характеристику наочних методів навчання

найчастіше застосовується метод показу. Показ – це навчальний метод, що являє собою сукупність прийомів, дій і засобів, за допомогою яких в учнів створюється наочний образ предмета, котрий вивчається, формується конкретне уявлення про нього. Цей метод використовується під час проведення майже усіх видів занять, незалежно від їх змісту й методики. За його допомогою реалізується принцип наочності навчання учнів.

Ілюстрація - допоміжний метод при словесному методі, її значення полягає в яскравішому викладенні та показі власної думки. Засоби ілюстрації (картинки, таблиці, моделі, муляжі, малюнки тощо) є нерухомими, вони мають «оживати» в розповіді вчителя. Демонстрація характеризується рухомістю засобу демонстрування: навчальна телепередача або кіно-відеофільм чи його фрагмент; діюча модель, дослід з фізики або хімії; спостереження за погодою,досліди у шкільній теплиці, робота на пришкільних ділянках.

28. Діагностика і діагностування навчальної діяльності.

Діагностика — це з'ясування умов і обставин, у яких протікає процес навчання; отримання чіткого уявлення про ті причини, які сприяють чи перешкоджають досягненню накреслених результатів. Діагностування- процес з'ясування даних умов і обставин навч. діяльн. Діагностуванню підлягають рівень знань учнів, ступені соціального і психічного розвитку, що відповідає трьом функціям навчально-виховного процесу: навчальній, виховній та розвиваючій. Ф-ції діагн.: контрольно-корекційна, прогностична, виховна. Основні вимоги до оцінювання знань, умінь і навичок: фактичний стан знань, правильність, повнота, точність знань, знання першоджерел, самостійність, ініціативність і творчий підхід.

Види контролю: спостереження, усний контроль: співбесіда, розповідь, контрольне читання тексту, індивідуальне чи фронтальне опитування та ін.Письмовий контроль: написання диктантів, творів, переказів, підготовка рефератів, доповідей.Графічний контроль: побудова (виконання) графіків, схем, креслень, ескізів, завдань на контурних картах та ін.Практичний контроль,тестовий контроль.

29.Особливості організації позашкільних форм навч. Діяльн.

Основні завдання позакласної виховної роботи:1. формування особистісних якостей2. Розвиток і удосконалення знань вмінь та навичок

3. Розвиток творчої активності, ініціативи і самодіяльності учнів4. Підготовка учнів до практичної діяльності5. Організація відпочинку учнів в поєднанні з їх естетичним і етичним вихованням.

Позакласна виховна робота проводиться у масових, групових та індивідуальних формах.

Масові форми це свята, ранки, збори, лінійки, фестивалі, огляди, виставки, екскурсії, зустрічі, суботники, ігри-подорожі, конкурси, вікторини.Групові форми це об’єднання дітей по інтересах: кружки, клуби, лялькові театри (постійний склад, план роботи); а також патрулі, загони друзів птахів (тимчасові об’єднання) та ін. Особливості: планування, цілеспрямованість, різнобічність, використ. масових форм, сприяння суспільним інтересам, активності учнів.

30.Охаракт-те види та сучасні концепції навч. Сучасні концепції: Теорія планомірного (поетапного) формування знань, умінь і розумових дій (Гальперін) - (процес перетворення дії з метою її вдосконалення реалізується у вигляді операцій зі створення нової або актуалізації старої) Досвід застосування у навчанні показав, що разом з такими діями в учнів форм. і інші психічні процеси ( сприйняття, довільну увага і мова, а так само система понять, пов'язаних з виконуваним дією. Дія на основі даної теорії може бути перенесено у розумовий план або повністю, або тільки у своїй орієнтовної частини (розуміння дії). Теорія формування наукових понять у школярів (Давидов).грунтується на індуктивному способі мислення і придбання учням знань (людина спочатку знайомиться з конкретними фактами, а потім на основі їх узагальнення приходить до наукових понять, законів, які виражають найбільш суттєве з того, що в цих фактах міститься).

Теорія проблемного навчання. таке, яке розраховане не стільки на засвоєння готових знань, умінь, дій і понять, скільки на безпосередній розвиток мислення учнів у процесі вирішення ними різноманітних проблем. Головним завданням в організації такого навчання є пошук відповідних проблемних ситуацій, які перебували б на досить високому, але доступному для учнів рівні труднощі, породжували б потреба і забезпечували здатність отримання учням справді нового знання, котре за своїм психологічним змістом рівноцінно хай невеликому, але цікавого відкриття.

31.Доведіть,що пед.. дільн.-особл. вид соц.. діяльн., основні види пед.. діяльн. Пед діяльн - це особл вид соц діяльн, що передбачає передавання від старших поколінь до молодших накопичених людством культури і досвіду, створення умов для їх особистісного розвитку і підготовки до виконання певних соціальних ролей у суспільстві. Педагогічну діяльність здійснюють не лише педагоги, а й батьки, громадські організації, керівники підприємств і установ, різні групи, а також значною мірою засоби масової інформації. Основними видами педагогічної діяльності, яка здійснюється у цілісному педагогічному процесі, є викладання і виховна робота.Також, (види діяльності) вчителя:а) діагностична;б)орієнтаційно - прогностична;в)конструктивно - проектувальна;г)організаторська;д)інформаційно - пояснювальна;

є) комунікативно - стимуляційна;ж)аналітико - оцінна;з)дослідницько - творча.