Классификациятеорий

ИПРОБЛЕМНОЕПОЛЕЛИДЕРСТВА

Классификациясуществующихтеорий

Попыткиклассифицироватьтеориили-дерствапредпринималисьнеоднократно.Однойизнаиболееизвестныхклассифи-кационныхсхемявляетсясхема,предло-женнаяА.Яго[Jago,1982]ипоказаннаянарис.2.Спомощьюэтойсхемыможноупорядочить(невхронологическойпо-следовательности,авсодержательномсмысле)классическиетеориилидерства,однакоработысовременныхисследовате-лейплохоподдаютсятакойклассифика-ции.Например,теорияэмоциональногоинтеллектаоказываетсявсамомцентреэтойтаблицы,посколькувнейрассма-триваютсяопределенныечертылично-сти,проявляющиесявконкретныхфор-махповедения,частьизкоторыхунивер-сальна,ачасть—ситуационна.

Инымисловами,двухмернаятаблицаоказываетсянедостаточнойдляотраже-ниядажеосновныхнаправленийиссле-дованияпроблемылидерства.Конечно,проблемноеполелидерствамногомерно,ноограниченностьнашеговоображениянепозволяетадекватнооформитьэтуидеюграфически.

Можнопредложитьдругойподходк

«картированию»теорийлидерства.Дляэтогоможновоспользоватьсяпростойсхе-мой«личность—группа—организа-ция—внешняясреда»,представленной

каксистемаконцентрическихвложен-ныхкругов.Вкачествеоднойизосей,покоторойможнорасположитьтеории,мывыберемось«позиция—процесс»ибу-демрасполагатьтеориилидерствавдольнеевзависимостиотбольшейилимень-шейориентацииконкретнойтеориинапозициюлидераилипроцессосуществ-лениялидерства.Вкачествевторойосиможноиспользоватьдиаду«норматив-ный(универсальный)подход—ситуа-ционныйподход».Тогдарассмотренныевышетеорииокажутсярасположенны-мина«карте»лидерстватак,какпока-занонарис.3.Отсюдаотчетливоследу-ет,чтосуществующиетеориилидерствадостаточноравномернораспределеныпо

«карте».Втожевремяпросматриваетсяопределенныйдефицитнормативно-про-цессныхиситуационно-процессныхтео-рий,которыеориентируютсянагруппы,организацииивнешнююсреду.Вероят-но,развитиетакихтеорий—делобуду-щего.

Проблемноеполелидерства

Этойплоской«карты»,однако,нехвата-ет,чтобыпредставитьнанейещеипро-блемноеполесовременноголидерства.Егомыпопыталисьизобразитьсовокуп-ностьювекторов,каждыйизкоторыхяв-ляетсяцелымнаправлениемисследованийлидерствакаквмикро-,такивмакро-перспективе.Витогеполучиласькарти-на,представленнаянарис.4.

		no,Xo,
		YHlsepcanbHiLino,Xo,	ClTyau,loHHiLino,Xo,
<toKyc	<toKycHaXapaKTeplcTlKaX	TeopllTlnaI	TeopllTlnaII
	<toKycHacpopMaXnose,eHl5	TeopllTlnaIII	TeopllTlnaIV

Рис.2.СхемаклассификациитеорийлидерстваА.Яго

Рис.3.«Карта»теорийлидерства

Применительнокличностинаиболеевероятныминаправлениямиразвитиятео-рийлидерствабудутразработкаконцеп-цииэмоциональногоинтеллекта(очем,вчастности,свидетельствуетпоявлениекнигиКэдеВри[КэдеВри,2003])имотивацииклидерству.Последняятемавообщеплохопредставленавлитературе,хотяпроблемамотивацииимеетсамоенепосредственноеотношениекдуали-стическойприроделидерства:ктоикакмотивируетсякпозиционномулидер-ству,актоикак—кпроцессуальному?

Вотношениипроблемы«лидер—груп-па»наименееразработаннойявляетсятео-рия«распределенного»лидерства,хотянапрактикеэтаформалидерстваоказы-ваетсявесьмарезультативной.Она,кста-

ти,использоваласьвужеупоминавшей-сявышеGlobalLeadershipProgramМи-чиганскогоуниверситета.¹⁶

Наорганизационномуровненаиболееактуальнымидляразработкинаправле-ниямитеориилидерстваявляютсяуточ-нениеролилидеравпостроениикор-поративнойкультурыиуправленииею,атакжезависимостьстилялидерстваотэтапажизненногоциклаорганизации.Перваяпроблемаанализироваласьвиз-вестнойкнигеЭ.Шайна[Schein,1992],однакорядвопросовпоканенашелубе-дительныхответов.

16. Детальноеописаниепрограммысм.вста-тье«GlobalLeadershipProgramкакмодельобу-чениядействием»[Филонович,1996].

Рис.4.Проблемноеполелидерствавменеджменте

Вотношениивыборастилялидерствавзависимостиотэтапажизненногоцик-лаорганизациипривлекательнымпред-ставляетсямодельситуационноголидер-стваХерси–Бланшара,ноавтороднойизнаиболеепопулярныхмоделейжизнен-ногоциклаА.Адизесвовторойсвоейкниге,развивающейидеипервой,про-шелмимоэтойвозможности.Случайнолиэто?СвязанлиэтотфактсневериемАдизесавпсихологическуюгибкостьче-ловека,котораяпозволяетемуэффектив-норуководитькомпаниейнасуществен-ноотличающихсядруготдругаэтапахжизненногоцикла,илитомуестьиныепричины?Дляответанаэтивопросыбы-лобывполнеуместноналожениедело-выхбиографийизвестныхлидеровбиз-неса,упоминавшихсявыше,накривуюжизненногоцикласоответствующейком-панииисравнениерезультатовтакогона-

ложенияприменительнокразнымком-паниям.

Анализлидерствавконтекстеменяю-щейсявнешнейсредыхарактеризуется,понашемумнению,тремяосновныминаправлениями.Первое,первоначальнаяразработкакоторогоначатаТромпенаар-сомиХэмпден-Тернером[Trompenaars,Hampden-Turner,2002],касаетсянавы-ковуправленияпарадоксами,вомноже-ствегенерируемымисовременнойсредойбизнеса.Представляется,чтоуказанныеавторыкоснулисьважныхпарадоксов,однаконеисчерпалиихсписок.Кнемувкачествепримераможнобылобыдоба-витьпару«аналитическоемышление—образноемышление».Второенаправле-ниекасаетсяцелеполагания.Какужеотмечалосьвыше,этичностьцелеполага-ниялидеровбизнесаоказаласьподсо-мнениемвследствиенедавнихкорпора-

тивныхскандалов.Помимоэтого,иссле-дованиялауреатаНобелевскойпремиипоэкономике2002г.Д.Канеманаиегоколлегпоказали,чтоиррациональнаякомпонентавцелеполаганииможетбытьвесьмазначительной.Поэтомувцеломэтонаправлениеврамкахпроблемногополялидерстватребуетдальнейшейраз-работки.Наконец,вусловияхглобализа-циинеизбежнодолженобостритьсяин-терескнациональнымстилямлидерстваиихвзаимодействию.Однимизэффек-тивныхподходовздесьможетбытьмето-дикаТромпенаарсаиХэмпден-Тернера,однаковрядлисеепомощьюможноис-черпатьпроблему,поскольку,несмотрянаотчетливуюмультикультурнуюориен-тациюэтихисследователей,^17ихевропей-скоепроисхождениеявляетсясерьезным

«ограничителем»предлагаемыхимипод-ходов.Сравнительныеисследованияна-циональныхстилейлидерствапродолжа-ются(см.,например,обзорвизвестнойкнигеН.Адлер[Adler,1991]инедав-нююмонографиюБ.Бьерка[Bjerke,2000]),однакосинтезихрезультатовпоканепросматривается.Крометого,необходимпереходккросс-культурнымисследо-ваниям,т.е.кизучениюстолкновенияразличныхнациональныхстилейлидер-ства,чтоможетдатьвесьманеожидан-ныерезультаты.¹⁸