1. Моральные или нравственные -

удовлетворения естественной потреб-ности (например, вилка, ложка для удовлетворения потребности в пище), так и предметы, необходимые для трудового и культурного общения с другими людьми (книги, фотографии, модная одежда).

По характеру предмета потребности бывают:

а) материальные – в них выявляется зависимость человека от предметов материальной культуры (пища, одежда, жилище, предметы быта и т.д.);

б) духовные – в них выявляется зави-симость человека от продуктов обще-ственного сознания (потребность в

леваниями (маниакальным психозом, эпилепсией, шизофренией и т.д.). Общим же Проявлением всех этих недугов является факт изменения личности человека и, естественно, стратегии его поведения и особен-ности поступков.

дать различной интенсивностью, поскольку отдельные черты, особен-ности, свойства личности могут вызывать различные эмоции, связан-ные с удовлетворенностью или неудовлетворенностью ими. Даже такие объективные характеристики как рост, возраст, телосложение, могут иметь разное значение не только для различных людей, но и для одного человека в различных ситуациях. Поведенческий компонент Я-конце-пции – это поведение человека (или потенциальное поведение), которое может быть вызвано образом Я и самооценкой личности.

эмоциональное отношение личности к поведению других людей и своему.

(любовь, сострадание, дружба, симпатии, уважение, чувство чести и т.д.). Аморальные или безнравств-енные чувства: жадность, эгоизм, жестокость, злорадство, надменность и т.д. 2. Интеллектуальные – пережи-вания, возникающие в ходе умстве-нной деятельности, выражающие отношение личности к процессу познания. К ним относятся: удивление, любознательность, сомнение, радость открытия, любопытство, чувство юмора.Чувство юмора – относите-льно-положительное отношение к другим людям с указанием на незна-

чительные недостатки.Чувство иронии – выражение остро-критического отношения. 3. Эстетические – чувс-тва, возникающие при восприятии или создании прекрасного в природе, искусстве и т.д. 1. Страсть - устойчивое, глубокое и сильное чувство, определяющее направление мыслей и поступков человека. 2. Увлечение - менее устойчивое, приходящее чувство (в спорте, любви и т.д.).

и астенический характер.

9.Стыд - отрицательное эмоц. состояние, выражающееся в осознании несоответствия собственных помы-слов, поступков не только ожиданиям окружающих, но и собственным представлениям о подобающем пове-дении.

Аффект (от лат. аffectuctus – душе-вное волнение) - сильное и кратко-временное эмоциональное состояние, связанное с изменением важных для человека жизненных обстоятельств. Характеризуется изменением сознан-ия, нарушением контроля за дейст-виями, утратой самообладания. Быс-тро овладевает чел. и бурно протекает

анный риск, при всей неопред-еленности исхода и возможности неу-дачи, в отличии от неоправданного риска, предполагает все же разумное взвешивание всех «за» и «против». 2. Надситуативный риск (риск ради риска) – бескорыстный риск, способ-ность человека подниматься над уров-нем требований ситуации, ставить цел-и, превосходящие исходную задачу. В структуре волевого действия (волевого акта) можно выделить несколько этапов.1. Подготовительный. Основу воли, как и активности человека в целом, составляют его потребности, которые образуют мотивацию волевого действия.

тлительностью. Концепция основных свойств нервной системы И.П. Павлова исходит из того, что психическая жизнь каждого из нас характеризуется в первую очередь протеканием нервных процессов возбуждения и торможения.В работе И.П. Павлова и его учеников были выделены три основных свойства нервной системы: сила возбужде-ния или торможения, подвижность (способность быстро сменять друг друга) и уравновешенность между возбуждением и торможением.

Возбуждение одних участков мозга вызывает торможение других, этим можно объяснить, почему человек, увлеченный чем-то, перестает воспри-

32 вопрос. Основные эмоциональные состояния:

1.Интерес - положительное эмоц. состояние, способствует развитию умений и навыков, приобретению знаний.

2.Радость - положительное эмоц. состояние, связанное с возможностью удовлетворить актуальную потреб-ность, вероятность чего до этого момента была невелика.

3.Удивление - не имеет четко выраже-нного положительного или отрицат-ельного знака, возникает внезапно, тормозит все предыдущие эмоции и направляет внимание на объект его вызвавший. Может переходить в

рассогласованием

Настроение - общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение длительного времени все поведение человека (радостное, печальное, серьезное, легкомысленное, бодрое, вялое). Стресс - (от англ. stress - давление, напряжение) возникает в необычно трудных ситуациях и пере-живается с большой внутренней напряженностью. По своим психоло-гическим характеристикам близок к аффекту, по длительности протекания - к настроению. Фрустрация – (от лат. frustratio – обман, расстройство, разрушение планов) состояние человека, вызываемое трудностями, возник. на пути к достижению цели.

В зависимости от того, насколько осознана та или иная потребность, различают влечения и желания.

Влечение – мотив деятельности, представляющий собой недостаточно отчетливо осознанную потребность

Желание – мотив деятельности, харак-теризующийся достаточной осозна-нностью потребности. При этом осозн-аются не только объекты потребности, но и возможные пути ее удовле-творения. 2. Исполнительный. Принятое решение может быть сразу претворено в жизнь, а может быть несколько отсрочено Принятие решения и его исполнение нередко вызывают особое эмоциональное

нимать окружающее. Возбуждение и торможение могут уравновешиваться или преобладать друг над другом, могут протекать с различной силой, переходить из центра в центр и сменять друг друга в одних и тех же центрах, т.е. обладать определенной подвижностью. Павлов выделил четы-ре типа нервной систе­мы, которые соответствуют четырем темпера-ментам:1.Сангвиник - сильный, урав-новешенный, подвижный.2.Флегма-тик - сильный, уравновешенный, инертный.3.Холерик - сильный, неу-равновешенный, со слабы­ми по срав-нению с возбуждением тормозными процессами.4.Меланхолик - слабый.

интерес.

4.Страдание - отрицательное эмоц. состояние, связанное с достоверной или кажущейся таковой информацией о невозможности удовлетворения важнейших жизненных потребностей, которое до этого момента предста-влялось более или менее вероятным. Им астенический характер.

5.Гнев - отрицательное эмоц. состояние, вызываемое внезапным серьезного препятствия на пути удов-летворения исключительно важной потребности.

6.Отвращение - отрицательное эмоц.е состояние, вызываемое объектами (людьми, предметами, обстоятельств-ами), соприкосновение с которыми (

33 вопрос.Воля – сознательное рег-улирование человеком своих действий, направленное на преодоление внешн-их и внутренних трудностей при достижении поставленных целей.

Воля обеспечивает выполнение двух важных функций:

1. Побудительная функция: воля побуждает человека преодолевать трудности и достигать поставленные цели, побуждает человека к актив-ности, даже если результаты деятельн-ости будут заметны в далеком будущем. 2. Тормозная функция: воля проявляется не только в умении дости-гать цель, но и в сдерживании неже-лательных проявлений активности.

состояние, которое называют волевым усилием.

Волевое усилие – особое состояние нервно-психического напряжения, при котором происходит мобилизация физических, интеллектуальных и моральных сил человека. Волевое усилие – необходимый элемент всех героических поступков.

Сангвиник - человек быстрый, подвижный, отклика­ется эмоцио-нально на все впечатления; однако его ра­дость, горе, симпатии и другие чувства ярки, но неус­тойчивы и легко сменяются противоположными чув­ствами. Он почти всегда - инициатор в общении, немедленно от­кликается на желание общаться со стороны другого чело­века, но его отношение к людям может быть изменчивым и непо-стоянным. Он как рыба в воде чув-ствует себя в боль­шой компании незнакомых людей, а новая, необы-чная обстановка его только возбу-ждает. Флегматик - человек медли-тельный, уравновешенный и споко-

физическое взаимодействие, общение и т.д.) вступает в резкое противоречие с нравственными или эстетическими принципами субъекта.

7.Презрение - отрицательное эмоц. состояние, возникающее в межлич-ностных взаимоотношениях и поро-ждаемое рассогласованием жизненных позиций субъекта с жизненными позициями или поведением самого объекта.

8.Страх - отрицательное эмоц. состояние, проявляющееся при полу-чении субъектом информации о возможном ущербе для его жизненного благополучия, о реальной или воображаемой опасности, ему грозящей. Имеет как стенический так

Одним из наиболее характерных проявлений воли выступает поведение человека в условиях риска. Воля – необходимое условие риска.иск – характеристика деятельности при неопределенности для субъекта ее исхода и наличии его предположений о возможных неблагоприятных после-дствиях в случае неуспеха (наказание, травма, потери престижа). Выделяют два вида риска:

1. Ситуативный риск – расчет на выигрыш, ожидаемая величина кото-рого в случае успеха превышает степе-нь неблагоприятных последствий при неуспехе. Здесь выделяют оправда-нный и неоправданный риск. Оправд-

34 вопрос. Темперамент - это индии-видуальные особенности чело­века, которые определяют динамику его психической де­ятельности и пове-дения. Психологи выделяют два осно-вных показателя динами­ки психи-ческих процессов и поведения: актив-ность и эмо­циональность. Активность - это особенности темпа, ритма деяте-льности, скорость и сила протекания психических процессов, степень подвижности, быстрота или замедлен­ность реакций. Эмоциональность вы-ражается в различных переживаниях человека и характеризуется различной сте­пенью, быстротой возникновения и силой эмоций, эмоциональной впеча-

йный, которого нелегко эмоционально задеть и невозможно вывести из себя; чувства его почти никак не прояв-ляются вовне. В отношениях с дру-гими людьми они спокойны, устой-чивы в своих эмоциях. Он любит находиться в уз­ком кругу старых знакомых, в привычной обстановке.

Холерик - человек быстрый, поры-вистый, с сильны­ми, загорающимися чувствами, которые ярко отражают­ся в выразительной мимике, жестах, речи. Он часто склонен к бурным эмоции-ональным вспышкам. У холериков наблюдаются быстрая смена настро-ений, неуравновешен­ность. С увле-чением начиная дело, холерик быстро

остывает, интерес к работе пропадает, и он без воодушевления про­должает, а иногда и бросает ее.В общении люди холерического темперамента бывают трудны.Меланхолик - эмоционально откликается далеко не на все. У него небольшое разнообразие эмоцио-нальных пере­живаний, но эти переживания отличаются значи-тельной глубиной, силой и дли-тельностью.Меланхолики очень оби-дчивы, тяжело переносят неудачи, обиды. Они расположены к замкнуто­сти, одиночеству, чувствуют себя неловко в новой, не­привычной обста-новке, часто смущаются. Иссле-дования психологов показали, что

ности.Черт характера, или качеств личности, очень много. Весьма усло-вно их можно разделить на две группы, кото­рые тесно между собой связаны, влияют друг на друга, но все-таки отражают отношение человека к разным сторо­нам жизни. Группа первая - черты характера, в которых выражены убеждения и идеалы, направленность личности. Например: коллективизм (человек ставит инте-ресы коллектива и об­щего дела выше узколичных интересов) и эгоизм (че-ловек проявляет заботу прежде всего о личном благополучии, для него существуют только его личные потребности и желания); чуткость и

общения с окружающими людьми.

Эмоционально-лабильный — крайне изменчивое настроение, колеблющееся слишком резко и часто от ничтожных поводов. Астеноневротический — повышенная утомляемость при об-щении, раздражительность, склон-ность к тревожным опасениям за свою судьбу. Сенситивный — робость, стеснительность, обидчивость, чрез-мерная чувствительность, впечатли-тельность, чувство собственной неполноценности. Психостенический — нерешительность, склонность к бесконечным рассуждениям, любовь к самоанализу, мнительность.Шизои-дный — замкнутость, скрытность,

реакций и пр.Во-вторых, способно-стями называют не вообще инди­видуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятель­ности или многих деятель-ностей. В-третьих, под спосо-бностями подразумевают такие ин-дивидуальные особенности, которые не сводятся к на­личным навыкам, умениям или знаниям человека, но ко­торые могут объяснить легкость и быстроту приобретения этих знаний и навыков. Иными словами, под способностями понимают свой­ства, или качества, человека, делающие его пригодным к успешному выполнению

представители разных темпераментов могут добиваться одинаково высо­ких успехов в деятельности, но идут они к этим успехам разными путями. В.С. Мерлин и Е.А. Климов разработали понятие индивидуального стиля деятельности, суть которого состоит в понимании, учете и овладении человеком своими психодина-мическими особенностями. Так, холе­рику легче, чем флегматику, выра-ботать у себя быстроту и энергию действий, тогда как флегматику легче выработать выдержку и хладнокровие.

Темперамент не имеет отношения к таланту и ода­ренности людей.

грубость; общительность, аккурат­ность и безответственность, небре-жность; и т.д. Вторая группа - волевые черты характера. Они выра-жа­ются в умении и привычке созна-тельно регулировать свое поведение, свою деятельность в соответствии с опреде­ленными принципами, преодо-левать препятствия на пути к пос-тавленной цели. Волю называют осно-вой характера. Характер человека может быть определенным или не­определенным, цельным или протии-воречивым.--Определенность хара-ктера зависит от того, насколько ясно выражены доминирующие, стержне-вые черты. --Цель­ный характер - это

отстраненность от происходящего вокруг, неспособность устанавливать глубокие контакты с окружающими, необщительность. Эпилептоидный (возбудимый) — склонность к повто-ряющимся периодам тоскливо-злоб-ного настроения с накапливающимся раздражением и поиском объекта, на котором можно сорвать злость. Истероидный или демонстративный тип, его основные особенности — эгоцентризм, крайнее себялюбие, ненасытная жажда внимания, потре-бность в почитании, в одобрении и признании действий и личных спо-собностей. Неустойчивый тип — постоянная тяга к развлечениям,

определенной деятельности. Нельзя быть просто «способным» или «спо-собным ко все­му», безотносительно к какому-либо определенному за­нятию.

Врожденными могут быть только задатки, составляющие природную основу развития способностей.Зада-тки - это особенности строения мозга и нервной системы, органов чувств и движений, функциональные особен-ности организма, данные каждому от рождения. Но задатки - лишь предпо-сылки развития способностей, они являются одним, хоть и очень важным, из условий развития и формирования способностей. Если человек даже с самыми хорошими задатками не будет.

35 вопрос. Характер– совокупность устойчивых психических черт лич-ности, влияющая на все стороны поведения человека, обуславливающая его устойчивое отношение к окружа-ющему миру, другим людям, труду, самому себе, выражающая индиви-дуальное своеобразие личности и проявляющаяся в стиле деятельности и общения. Характер человека как бы накла­дывает определенный отпечаток на его поведение, на вза­имоотношения с другими людьми, является опреде-лен­ным признаком его личности. Слова, движения, действия, отдельные поступки и поведение в целом позволяют понять характер человека,.

единство мыслей, чувств и поведения, действий, поступков.Характер, как и сама личность, - очень сложное явле­ние, не застывшее раз и навсегда. Он развивается и фор­мируется в течение всей жизни человека. Характер тесно связан с темпераментом. Темпе-рамент влияет на форму проявления характера. . В формиро­вании харак-тера решающее значение имеют пер-вые 7-8 лет, дошкольный и младший школьный возраст, когда заклады-вается основа характера человека.

На формирование характера оказы-вают влияние в пер­вую очередь условия жизни ребенка, та среда, в которой человек растет и взрослеет.

получению удовольствий, праздность, безделье, безволие в учебе, труде и выполнении своих обязанностей, слабость и трусливость. Конформный тип. Главная черта - постоянная и чре-змерная конформность к своему непо-средственному привычному окру-жению. Жизненное правило - думать "как все", поступать "как все", ста-раться, чтобы все было "как у всех" - от одежды и манеры вести себя до мировоззрения. некритичность ко всему,нелюбовь нового, перемен,. Но все это позволяет адаптироваться в условиях, когда жизнь не требует большой личной инициативы, когда можно плыть по руслу.

заниматься соот­ветствующей деяте-льностью, способности у него не разо­вьются. Благоприятная среда, воспи-тание и обучение спо­собствуют ран-нему пробуждению задатков. Выде-ляют два уровня развития спосо-бностей: репродук­тивный и творче-ский. Человек, находящийся на пер-вом уровне развития способностей, обнаруживает высокую способность овладевать умением, усваивать знания, овла­девать деятельностью и осуще-ствлять ее по предложенно­му образцу, в соответствии с предложенной идеей. На вто­ром уровне развития способ-ностей человек создает новое, ориги-нальное. В процессе овладения знани-

они как бы высвечивают его внут-реннее, скрытое от по­сторонних глаз содержание. Са­мым важным мерилом, показателем характера являются пос-тупки и поведение человека. Человек может говорить о себе всякое, однако поступки показывают, что он есть на самом деле. Структуру характера можно представить как совокупность черт характера, выражающих отно-шение человека к дру­гим людям, к самому себе, к окружающему миру и дея­тельности.Черты характера - это индивидуальные привычные формы поведения человека в соответству-ющих ситуаци­ях, в которых реалии-зуется его отношение к действитель­

36 вопрос. Акцентуации характера - понятие, означающее чрезмерную выраженность отдельных черт характера и их сочетаний.. Выделяют следующие основные типы акцентуаций характера: гипертимный, циклоидный, лабильный, астеноневротический, сензитивный, психастенический, шизоидный, эпи-лептоидный, истсроидный, неустойчи-вый, конформный. Гипертимный тип — высокая степень общительности, шумливость, подвижность, чрезмерная самостоятельность, склонность к озорству.

Циклоидный тип. Довольно частые периодические смены настроения, присущие представителям этого типа, вызывают изменения и манеры.

37 вопрос. Способности – психи-ческое свойство личности, проявля-ющиеся в соответствии психофизио-логических, психических особен-ностей человека требованиям, пре-дъявляемым к нему деятельностью, что дает ему возможность более быс-тро и качественно овладеть ею. Понятие «способность» включает в себя три основных признака:Во-первых, под способностями понимают индивидуаль­но-психологические осо-бенности, отличающие одного чело-века от другого. Это особенности ощущений и вос­приятия, памяти, мышления, воображения, эмоций и воли, отношений и двигательных

ями и умениями, в процес­се деяте-льности человек «переходит» с одного уровня на другой. Своеобразное сочетание способностей, которое обес­печивает человеку возможность успе-шного выполнения какой-либо деяте-льности, называется одаренностью. Высокая ступень развития способ-ностей называется талантом.Талант. люди способны решать в какой-то облас­ти знаний или практики сложные теоретические и прак­тические задачи, способны создавать материальные или духовные ценности, отличающиеся новизной и имеющие прогрессивное значение. В этом смысле мы говорим о та­лантливых ученых, писателях, учи-

телях, художниках, кон­структорах, руководителях и пр.Талант может проявляться в любой челов. дея­тельности, а не только в области науки или искусства. Та­лантливым может быть и лечащий врач, и ква­лифици-рованный рабочий, и руководитель и летчик, и др.Талантливыми также называют людей, способных быс­тро усваивать знания и правильно при-менять их в жизни и в своей деяте-льности. Это талантливые ученики и талант­ливые студенты, талантливые скрипачи и пианисты, та­лантливые инженеры и строители. Гениальность - это наивысшая степень проявления творческих сил человека. Это создание

или на обязанностях, которые возла-гаются на них. Деловые отношения, как и личные взаимоотношения, могут быть хорошими и плохими.Деловые взаимоотношения считаются хоро-шими, если люди, вступившие в эти взаимоотношения, хорошо справляя-ются с работой. При этом вполне может быть и так, что в ходе работы между ними сложатся как личные симпатии, так и личные антипатии.

Можно выделить и эмоциональные и рациональные, официальные и нео-фициальные, координационные и субординационные отношения. Эмо-циональными называются взаимо-отношения, которые основаны на

Когда мы рассматриваем отношения людей друг с другом, нужно учи-тывать, на каком уровне развития находятся их отношения. Мы знаем, что союз людей не возникает сразу.

Сначала люди знакомятся и их знания друг о друге пока еще поверхностны. Но, тем не менее, взаимодействия между ними уже существуют.Назовем это первым уровнем взаимоотно-шений. На следующем этапе, когда люди более-менее знают друг друга, они ставят перед собой какую-либо цель, которую хотят достичь. Это может быть или совместный бизнес, или стремление продолжать отно-шения на личном уровне тоже с какой-

социальный и низкий личный статус, и наоборот.Соц. статус, которого чело-век в данный момент не имеет, но очень хочет занять называется рефе-рентным статусом. Межличностные отношения непосредственным образом определяются ролевыми отноше-ниями, с одной стороны, и индиви-дуальными личностными характери-стиками субъектов, с другой. Большая часть того, что мы думаем и делаем, связана с нашими социальными роля-ми. С изменением ролей меняются наши взгляды.Ролевые отношения — это отношения, обусловленные фун-кциональными обязанностями суб-ъекта. Они характеризуются, в.

качественно но­вых творений, откры-вающих новую эру в развитии куль­туры, науки, практики. Так, А.С. Пушкин создал произ­ведения, с появлением которых начинается новая эпоха в развитии русской литературы и русского литературного языка. Гениальные и талантливые люди - это люди с очень развитым умом, наблю-дательностью, воображением. Разли-чают способности общие, которые проявляются везде или во многих областях знания и деятельности, и специальные, которые проявляются в какой-то одной об­ласти, виде деяте-льности.

эмоциях и выражаются в эмоциях, проявляемых одним человеком в отношении другого человека. Рациональные взаимоотношения людей — это такие, которые, во-первых, основаны на разумных рас-четах и выводах, во-вторых, строятся, исходя из ожидаемой или реальной пользы, которую один человек может принести или на самом деле приносит другому человеку.Так, например, человек может испытывать по отно-шению к другому человеку приятные чувства, но вместе с тем понимать, что никакой пользы или выгоды для себя от общения с ним он не получит. И наоборот: человек может испытывать

либо целью. Это будет второй уровень отношений. На третьем уровне люди сознательно подходят к построению парного союза, например, к свадьбе. При этом они начинают большое внимание уделять потреб-ностям и психологическому состо-янию партнера.Четвертый уровень отношений – это уже сложившиеся союзы, например, семьи, или рабочие коллективы.

частности, следующими признаками

Безличность. Роли прилагаются к каждому, кто находится на соот-ветствующем статусном месте.Обу-словленность поведения ролевыми обязанностями. Социальная роль - это модель поведения, объективно зада-нная социальной позицией личности в системе общественных и межлич-ностных отношений. Трудная совместимость социальных ролей. Проблема заключается в определении того, что именно и от кого ожидается. Не всегда совпадает мнение индивида о своей роли с тем, что об этом думают другие и что есть на самом деле, — все может в широких

38 вопрос. Взаимоотношения можно разделить на две группы: офици-альные (служебные, деловые) и лич-ные (приятельские, товарищеские, дружеские). Деловые отношения обус-ловлены производственной, учебной, общественной деятельностью и ее социальными рамками: учитель— уче-ник, начальник—подчиненный, врач — пациент и т. п. Личные взаимо-отношения также могут возникать на основе какой-нибудь конкретной деятельности. Личными называются взаимоотношения, которые возникают между людьми как личностями, то есть как существами, обладающими определенными индивидуальными

неприязнь к другому человеку, но, тем не менее, вступать с ним в раци-ональные, то есть основанные на расчете, отношения, исходя из воз-можной выгоды, которую он может получить от общения с данным человеком. Официальные — это взаи-моотношения между людьми, которые установлены и поддерживаются офи-циально, в соответствии с какими-либо правовыми нормативными акта-ми. Неофициальными называются такие взаимоотношения между лю-дьми, которые не носят официального характера в указанном выше смысле слова, то есть не регулируются ника-кими правовыми актами. Неофи-

39 вопрос. Социальный статус — позиция (положение) индивида (группы) в социальной системе, определяемая по некоторым приз-накам (этническим, профессиона-льным и т. д.). Различают :

• предписываемый статус и

• достигаемый статус.

Предписываемым является любой полученный не по своей воле статус, над которым индивид не имеет контроля, например, в котором человек рожден (прирожденный статус), но который позже обязательно признан обществом или группой. Сын, дочь, сестра, брат, мать, отец, племянник, тетя, кузина, дедушка и

пределах отличаться. Вживаемость в социальную роль субъекта. Роли быстро выучиваются и могут значительно влиять на поведение субъекта. Ролевые отношения представлены следующими параметрами. Ролевой эпизод определяется предполо-жением, что группа занимает фиксиро-ванную позицию по какому-то вопросу. Это предположение становится известным исполнителю роли, который, в свою очередь, формирует восприятие того, что от него ожидают, и как бы задает впоследствии некоторое поведение члена организации. Однако его поведение может значительно отличаться от реальных ожиданий группы. Поэтому поведение группы также может измениться.

психологическими особенностями. В основе личных взаимоотношений ле-жат чувства, которые люди испы-тывают по отношению друг к другу. Эти чувства могут быть положи-тельными и отрицательными и вклю-чают в себя такие, например, пере-живания, как симпатии, антипатии, любовь, вражда, ненависть, уважение, неуважение, признание, непризнание, доверие, недоверие и ряд других. «деловые взаимоотношения». Эти взаимоотношения основаны не на чувствах, а на ответственности людей за выполняемую ими работу, на обязательствах, которые люди берут на себя в совместной деятельности,

циальными иногда называют взаимо-отн. между людьми, которые склады-ваются между ними помимо должно-стных, деловых взаимоотношений, в которых они обязаны находиться друг с другом. Координационные-это такие взаимоотношения между людьми, в которые они вступают как вполне равноправные, независ. люди, которые лишь согласуют, свои действия друг с другом, но не зависят и не подчиняются друг другу.Субордина-ционные-это взаимоотн. между лю-дьми, имеющ. различный статус, зани-мающими разные дожности .Это вза-имоотн., при которых одни люди подчиняются другим людям.

т.д. — прирожденные статусы. Их получают кровные родственники.Не-кровные родственники (теща, тесть, свояк, свояченица, шурин, деверь и пр.) — это предписываемые, но не прирожденные статусы, поскольку их приобретают благодаря браку. Таковы также статусы пасынка и падчерицы, получаемые через усыновление.Дости-гаемый статус приобретается в результате свободного выбора, личных усилий и находится под контролем человека. Таковы статусы президента, банкира, студента, профессора, пра-вославного, члена консервативной партии, мужа, жены, крестного отца и матери. Человек может иметь высокий

40 вопрос. Общение – одна из универсальных форм активности личности (наряду с познанием, тру-дом, игрой), проявляющаяся в устано-влении и развитии контактов между людьми, в формировании межлично-стных отношений и порождаемая потребностью в совместной деятель-ности. Общение - взаимосвязь между людьми, в ходе которой возникает психический контакт, проявляющийся в обмене информацией, взаимопо-нимании, взаимовлиянии, взаимовни-мании. Общение – это одна из первичных потребностей человека.

1. Без общения невозможна совмес-тная деятельность.

2. Через общение человек удовле-творяет важную потребность – потре-бность в познании (получение новой информации).

3. Общение возникает из-за потреб-ности в эмоциональном благополучии (поддержке, безопасности и т.д.)

Благодаря общению удовлетво-ряется потребность в эстетическом насла-ждении, красоте (опосредованно, т.е через картины, музыку и пр.). Функции общения:

• аффективная - эмоциональное благополучие;

• информационная – познание и самопознание;

• регулятивная - регулирование

стороны: коммуникативную (обм-

ен информацией), интерактивную (вза-имодействие) и перцептивную (воспр-иятие друг друга в процессе общения).

В первую очередь, общение – это передача информации, которая может быть вербальной и невербальной. Основным средством вербального об-щения, обмена информации является язык, речь человека. Вступая в общение люди не только обмени-ваются информацией, но и взаим-одействуют, воздействуют на другого человека (осознанно или неосознанно).

Общение включает не только передачу информации и оказание воздействия на собеседника, но и восприятие,

гическая) и письменная (это речь с использованием письменных знаков, например, книги, газеты, письма и т.д.).Письменная речь в истории чело-вечества появилась много позднее устной (как и в жизни каждого чело-века). Она возникла как результат потребности между людьми, разделе-нными пространством и временем, и развилась от пиктографии (когда мысль передавалась условными схе-матическими рисунками) до совре-менного письма. Благодаря письму оказалось возможным наилучшим образом передавать от поколения к поколению опыт, накопленный людь-ми, т.к. при передачи его с помощью

голосовые связки, туловище). Непо-средственное общение может быть: межиндивидуальным (два человека), камерным (один обращается к не-большой группе) и массовым (один - к большому числу малознакомых или незнакомых людей).

2) Опосредствованное (связано с испо-льзованием специальных средств: при-родных (камень, палка) или техни-ческих (печать, радио)). Можно выделить следующие виды общения:

1. «Контакт масок» - формальное об-щение, когда отсутствует стремление понять и учитывать особенности лич-ности собеседника, используются при-вычные маски (вежливости, строгости,

---совместной деятельности людей;

• общение как средство центральной общности между людьми, основное условие становления личности.

Структура общения. В общении выделяют:

• содержание (это информация – вербальная и невербальная, - которая передается при общении),

• цель (то, ради чего человек при-бегает к общению),

• средства (способы кодирования, передачи, переработки, расшифровки информации при общении).