1 вопрос. Психология с одной сто-роны очень старая, но в то же время - совсем молодая наука. Ее существо-вание как самостоятельной научной дисциплины едва насчитывает сто-летие, но основные проблемы, кото-рые сейчас рассматривает психология, долгое время рассматривались в рам-ках философии. Оно образовано от греческих слов «psyche» (душа) и «lo-gos» (знание, наука): переводя досло-вно, психология есть наука о душе. Итак, впервые психология одним из разделов философии. В 19в. психо-логия отделяется от философии и становится самостоятельной наукой. Таким образом, можно выделить

5) Военная психология - исследует по-ведение человека в условиях боевых действий, взаимоотношения началь-ников и подчиненных.

6) Психология спорта - исследует психологические особенности лично-сти и деятельности спортсменов.

7) Психология торговли - изучает психологические условия воздействия рекламы, особенности спроса, психо-логию моды, психологические факто-ры обслуживания клиентов.

8) Психология научного и художест-венного творчества - изучает особен-ности творческой личности.

В психологии существуют и другие классификации. В частности, в основу

Принцип детерминизма, предполагаю-щий закономерную и необходимую зависимость психических явлений от порождающих их факторов; психика определяется образом жизни и измен-яяется с изменением образа жизни. Человек не рождается с готовым на-бором качеств, а развивается в резу-льтате усвоения им продуктов челове-ческой культуры и в ходе его общения с другими людьми (Л.С.Выготский). Кроме этого, усвоение культуры осущ-ествляется человеком не пассивно, а в процессе его активного взаимодей-ствия с внешним миром, в процессе его деятельности (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев).

основной и включает в себя следу-ющие методы:

1) Наблюдение и самонаблюдение.

2) Экспериментальные методы.

3) Психодиагностические методы.

4) Анализ продуктов деятельности.

5) Биографические методы.

Наблюдение (внешнее) — метод, сос-тоящий в преднамеренном, система-тическом, целенаправленном и фикси-руемом восприятии внешних прояв-лений психики.

Самонаблюдение (интроспекция) — наблюдение человека за собственными психическими явлениями.

Экспериментальный метод - это исследовательская деятельность.

следующие этапы развития психо-логии, ее становления как самостоят. науки.

I этап — психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более двух ты­сяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.

IIэтап — психология как наука о соз-нании. Возникает в XVII веке в связи с развитием естественных наук.

IIIэтап — психология как наука о по-ведении. Возни­кает в XX веке.

IV этап- — идёт по сей день.Психо-логия как наука, изучающая факты, закономерности,

классификации ветвей психологии

можно положить аспекты развития психики в деятельности. На этом осно-вании выделяются следующие отрасли психологии:

1) Возрастная психология - изучает развитие человека от рождения и до смерти. Делится на: детскую, психо-логию подростка, психологию юности, взрослого человека, геронтопсихоло-гию.

2) Психология аномального развития (или специальная психология). Делится на: патопсихологию, олигоф-ренопсихологию, сурдопсихологию,

тифлопсихологию .

3)Сравнительная психология –

Принцип единства сознания и деяте-льности, предусматрив.формирование, развитие и проявление сущности лич-ности в про­цессе практич. деятельно-сти; не может быть деятельности без сознания и наоборот.Причем,сознание в деятельности не только проявляется, но и формируется.Принцип развития: психическое возникает, существ. и ме-няется в процессе реального развития. Развитие - основной способ существо-вания личности на всем протяжении ее индивид. пути.А также принципы акт-ивности,взаимодействия внешних воз-действий и внутренних ус­ловий, психи-ческой целостности, интегративно-сти и др.

Различают лабораторный и естес-твенный эксперимент. Лабораторный эксперимент проходит в лабора-торных условиях с помощью специи-альной аппаратуры, действия испы-туемого определяются инструкцией, испытуемый знает, что над ним экспе-риментируют.Естественный экспе-римент (термин введен А.Ф.Лазур-ским в 1910г.): исследование прово-дится в обычных естественных усло-виях (например, в процессе урока).

Естественный эксперимент бывает двух видов: констатирующий и фор-мирующий. К психодиагностическим методам относятся тесты, опросники, анкеты, интервью, беседа, социоме-.

Структура современной психологии.

Фундаментом является общая психо-логия, которая изучает основные сво-йства и общие закономерности психи-ки и сознания. Чаще всего в основу классификации отраслей психологии кладут различные виды человеческой деятельности. По видам деятельности различают следующие отрасли психо-логии:

1) Психология труда - изучает психо-логические особенности трудовой дея-тельности. Подразделяется на: инже-нерную, авиационную, космическую психологию.

2) Педагогическая психология – изу-чает психологические закономерности

изучает развитие психики в процессе эволюции человечества. В том числе в нее входит и зоопсихологияСуществу-ет и еще одна классификация. В ее основе лежат психолог.аспекты отно-шений личности и общества. По этому критерию выделяют такие отрасли психологии:

1)Социальная психология - изучает психические явления, которые возни-кают во взаимодействии людей в различных организованных и неорга-низованных общественных группах.

2)Психология религии.

3)Психология личности.

Задачи психологии в основном сводятся к следующим.

• Научиться понимать сущность пси-хических явлений и ихзакономерности.

• Научиться управлять ими.

•Использовать полученные знания с целью эффективности различных отрас-лей практики.

•Быть теоретической основой практики психологической службы.

В отечественной психологии выде-ляются следующие четыре группы методов (по Б.Г. Ананьеву):

1) Организационные методы.

2) Эмпирические методы.

3) Методы обработки данных.

4) Интерпретационные методы.

трия. Тест - это кратковременное зада-ние, с помощью которого психолог стремится установить определенные психологические качества личности. Метода опроса является получение информации со слов опрашиваемых. Опросы бывают двух типов: 1) "Ли-цом к лицу" - интервью. Здесь иссле-дователь задает вопросы непосре-дственно и по определенному плану.

2) Заочный опрос - анкеты, предназна-ченные для самостоятельного запол-нения. Беседа - метод, предусматрива-ющий прямое или косвенное полу-чение психол.информации путем рече-вого общения. Социометрия - метод психологического исследования меж-

обучения и воспитания. Делится на: психологию обучения, психологию воспитания, психологию учителя, психологию учебно-воспитательной работы с аномальными детьми и т.д..

3) Медицинская психология - изучает психологические аспекты деятель-ности врача и поведения больного. Делится на: нейропсихологию, психо-фармакологию, психотерапию, психо-профилактику и психогигиену.

4) Юридическая психология – рассма-тривает психологические вопросы, связанные с реализацией системы права. Делится на: судебную, крими-нальную, исправительно-трудовую психологию.

2 вопрос. Объектом психологического познания выступает психика человека, то есть, внутренний мир личности, ко-торый возникает в процессе взаимо-действия человека с окружающим вне-шним миром, в процессе активного отражения этого мира. Предметом пси-хологии являются факты психической жизни, механизмы и закономер-ности психики человека и форми-рование психологических особенностей его личности. Основополагающими принципами психологии являются

1)принцип детерминизма,

2)принцип единства сознания и деяте-льности,

3) принцип развития.

В отдельную группу выделяют мето-ды коррекции (методы психологич. воздействия).1)Сравнительный ме-тод или метод поперечных срезов (это сопоставление различных групп испытуемых по возрастам, по деятельности и т.д.). 2) Лонгитюдный метод или метод продольных срезов (многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного времени). 3) Комплексный метод (в исследовании участвуют предста-вители различных наук, т.е. один объект изучают разными средствами). Например, программа «Дети Черно-быля». 2. Эмпирические методы. Гр-уппа эмпирических методов считается

личностных отношений в группе с це-лью определения структуры взаимоот-ношений и психологической совмес-тимости. Анализ продуктов деятель-ности. Этот метод широко исполь-зуется в исторической психологии для изучения психологии человека в дав-нопрошедшие истор. времена, недо-ступные для непосредственного наб-людения. Биографический метод - это разновидность метода изучения про-дуктов деятельности. Материалом зде-сь служат письма, дневники, биогра-фии, почерки. 3. Методы обработки данных и интерпретационные мето-ды.Методы обработки данных вклю-чают в себя количественный метод и

качественный метод).Интерпретационные методы представлены следующими мето-дами: генетический и структурный мето-ды. 4. Методы коррекции. К ним от-носятся: тренинг, дискуссия, метод пред-ъявления моделей, и другие методы тера-певтического воздействия. Тренинг - метод воздействия, направленный на создание новых психических образований, либо на развитие уже существующих.Три вида тренинга: функциональный,аутотренинг; социально-психологический тренинг. Метод предъявления моделей основан на использовании механизмов психического заражения, внушения и подражания. Дискуссия - обсуждение какого-либо вопроса с целью найти оптимальное решение.

воспитания детей;2) все дети смотрят одну и ту же картину, но одно и то же внешнее воздействие вызывает различное субъективное отражение. Преломление внешних воздействий через внутренние особен.человека зависит от возраста, уровня знаний,.сформировавшегося мировоззрения. Образы возникают в завис.от прошлого опыта, интересов, чувств, мировоззрения, поэтому отражение субъективно.Всё это даёт право сказать, что психика – субъект.отражение объект. мира, или психич. отражение. Психич. отраж.– это такое отражение, при кото-ром внешнее воздейс.преломляется через внутренние особенн.того, кто отражает, и поэтому психика является субъективным отражением объективного мира.

данный момент, либо не знает о них в течение длительного времени, либо вообще никогда не знал. Строго гово-ря, предсознательное — это часть бес-сознательного, которая легко может стать сознательной. Те участки памя-ти, которые доступны, являются частью предсознательного. К этой области можно отнести, например, вспоминание всего, что человек делал вчера, имен, уличных адресов и т.д.

Общественное сознание – совоку-пность идей, теорий, взглядов, пре-дставлений, чувств, верований, эмо-ций людей, настроений, в которых отражается природа, материальная жизнь общества и вся система обще-

7 вопрос. Деятельность имеет сложную структуру. В ней обычно выделяют несколько уровней: действия, опера­ция, психофизиоло-гические функции. Действия — это процесс, направ­ленный на реализацию цели. Они ха­рактеризуются рядом особенностей: первая особенность состоит в том, что действия в качестве необходимого компонента включают акт сознания в виде постановки и удержания цели. Вторая особенность действия — это од­новременно и акт поведения, причем внешние действия неразрывно связа­ны с сознанием. Третья особенность — через понятие «действие» утвержда­ется принцип.

3 вопрос. Психика – системное свой-ство высокоорганизованной материи (мозга), проявляющееся в специфи-ческом отражении субъектом объек-тивной реальности. Психическая жизнь человека всегда содержит в себе три взаимосвязанные стороны: познавательную (ощущения, восприятие, память, мышление, воображение), эмоци-ональную (отношение к тому, что человек познает и делает) и поведенческую (воздействие на окруж. мир). С учетом всех отмеченных положений можно отметить, что в современной психо-логической литературе выделяют три основ­ные формы существования психического, это: психические

4 вопрос. Человек - существо созна-тельное. Сознание выступает в качес-тве высшей формы отражения внеш-них и внутренних явлений. Сознание человека изначально включено в практику его жизни. Все действия человека созна-тельны, иное дело - уровень их осозна-ния. Благодаря сознанию бытие человека перестает быть автоматическим функцио-нированием (инстинктивным, как у животных). Сознание не дано изнача-льно и порождается не природой, а обществом. Сознание может уменьша-ться или увеличиваться, отчасти утрачиваться во сне или обмороке. Одно из первых представлений о структуре сознания

ственных отношений. Общественное сознание – часть общественного быт-ия, возникшая одновременно и в единстве с ним, Но при этом общест. бытие и общественное сознание различны и относительно самостояте-льны. Индивид. сознание — субъек-тивный образ мира, формирующийся у отдельного человека под влиянием условий его жизни и психич. особен-нос.. Оно имеет внутриличностное бытие, зачастую представляя собой никому не ведомый поток сознания. Различие индив. и общес. созн. не означает, что только общес сознание социально. Индив. сознание-неот-ъемлемая часть сознания общества.

активности. Четвертая особенность — действия могут быть внешние, предме-тные и внутренние умственные. Предметные действия — это дей­ствия, направленные на изменение состояния или свойств предметов внешнего мира. Умственные действия — разно­образные действия человека, выпол­няемые во внутреннем плане созна­ния.

Следующий уровень структуры деяте-льности — операции, каждое действие состоит из системы движений или операций, подчиненных определенной цели. Поведение человека – направле-нныеличностно или социально значи-мые действия, источником которых является сам человек и авторская

процес­сы, психические состояния и психические свойства. выделяют познавательные , эмоциональные и волевые процессы.К познавательным процессам относят: ощущение, воспр-иятие, память, мышление, речь, воо-бражение, внимание.К эмоциональным эмоции и чувства.К волевым относи-тся воля. Психические состояния это целостная харак­теристика психич. активности людей в определенных услови­ях, при выполнении ими конк-ретных задач. Каждый компонент пси­хики (познавательный, эмоциональ-ный, волевой) по-разному представлен в том или ином состоянии. Свое назва-ние «психическое состояние» получает

принадлежит 3. Фрейду, согласно которому

сознание имеет иерархическую структуру и включает в себя подсознание (инстинкты, влечения, «забытая» информация, вытесненные переживания), сознание (то, что находится в поле актуального внимания и то, что легко вспоминается), сверхсознание (совокупность моральных установок и норм поведения, выполняет функцию совести).

• В отечественной психологии принято выделять бытийный и рефлексивный слои сознания.

6 вопрос. Основной закон развития сознания и психики человека заклюю-чается в том, что человек развивается в деятельности. С.Л. Рубинштейн сфо-рмулировал принцип единства соз-нания и деятельности. Деятельность- активность субъекта, направленная на изменение мира, на производство определенного продукта материальной или духовной культуры. Деятельность всегда связана с некоторой потреб-ностью. Деятельность характеризуется осознанностью, хотя отдельные действия могут осуществляться автоматически. Основными элементами деят.выступают отдельные действия, т.е. деят.существует как действие или как цепь действий.

ответственность за которые возлагает-ся на него. Существует много класси-фикаций поведения. Различают социа-льное и индивидуальное поведение, отличают внутреннее и внешнее пове-дение, врожденное и приобретенное (а в нем - творческое), намерененное и нет, осознанное и нет, правильное и ошибочное. Социальное поведение - действия человека среди людей и относительно людей .Типы соц. пове-дения Намеренное (преднамеренное) поведение (осуществляемое специи-ально) и непреднамеренное (осущест-вляемое случайно, без головы). осозн-анное (сознательно управляемое чел.) и неосознанное. У соц.поведения

от ведущего компонента: эмоцио-нальное состояние (радости, печали и т.д.), волевое состояние (решитель-ности, настойчивости и т.д.). Собств-енно жизнь человека есть смена одн-ого состояния другим. Психические свойства. Изучать человека — значит изучать его свойства: направлен­ность, способности, характер и темперамент, а также условия и факторы определ-яющие их особенности. Все эти свой-ства прояв­ляются только в деятельно-сти. Внешнее воздействие может по-разному отражаться разными людьми и даже одним и тем же человеком в разное время и при разных условиях. Например:1) процесс обучения и