Зоопсихологія та порівняльна психологія

питання ДО ЗАЛІКУ

1.Порівняльна психологія як галузь психологічної науки.

Сравнительная психология изучает закономерности, происхождение и развитие психики животных и человека;

Зоопсихология и сравнительная психология являются важной частью психологических наук. Данный курс входит как обязательный в программу обучения на факультетах психологии университетов. Несмотря на всю свою описательность и расплывчатость аксиоматики, зоопсихология накопила ряд сведений, характеризующих основные формы поведения. Животные, чтобы выжить и сохраниться как вид должны питаться, общаться, размножаться, собираться в группы и т.д. Эти события принято называть формами поведения. В учебном пособии предпринята попытка собрать данные по определенным типам поведения и представить их в

структурированном виде. Плодотворным считается сравнительно – психологический подход,

который состоит в сопоставлении поведения животных различных систематических групп. Им и завершается каждый тематический раздел. В пособии представлены разнообразные формы и методы самостоятельной работы студентов. Эта часть покажет, насколько успешно усвоены студентами психологические знания, какие вопросы требуют более пристального внимания. Важно, что предлагаемые задания являются не только контролирующими, но и обучающими. Они позволяют осуществить как итоговую, так и тематическую проверку усвоения программного материала. В зависимости от факультета и условий организации учебного процесса на очном или заочном отделении возможны изменения тем, а также форм и методов самостоятельной работы студентов.

2.Методи вивчення психіки тварин і людини. Обобщенно, все существующие методы сводяться к четырем большим группам: тестовые и опросные методики, наблюдения, эксперименты и самоотчеты. Итак, по порядку.

Опросники и тесты. Это, без всякого преувеличения самые известные и популярные из психологических методов исследования. Кто из нас не читал в газетах и журналах различные «тесты» характера, склонностей и т.д. и не проверял по ним себя и друзей. Конечно, следует различать «журнальные» тестики и серьезные разработки профессиональных психологов. Разработаны самые разные опросники и тесты, затрагивающие практически все аспекты психической деятельности. С помощью опросных и тестовых методик диагностируются особенности характера и темперамента, интеллектуальные, профессиональные и творческие способности, исследуется структура мотивации личности и т.д.

Кстати, разница между тестом и опросником весьма условна. Мы ее обозначим, сказав, что тесты, в большинстве случаев (не всегда), имеют ключ, используя который можно сразу получить интерпретацию данных. Кроме того, тест может состоять из каких-либо заданий (например, что-либо нарисовать), не обязательно содержать вопросы. Опросник же предполагает самостоятельную оценку результатов психологом. Применение тестовых и опросных методик, несмотря на свою популярность, имеет целый ряд сложностей.

Важнейшими требованиями,  предъявляемыми  к тестовым и опросным методикам, являются требования  валидности и надежности. Валидность связана с требованием, чтобы тест измерял именно то качество или свойство, которое он должен измерять. Для того, чтобы определить является ли тест валидным, нужно иметь четкое представление о природе изучаемого качества. Это не так просто, как может показаться. Возьмем, к примеру, тест на оценку интеллекта. Дело в том, что дать единое и объективное определение интеллекта практически невозможно. В разных культурах представление об интеллекте различаются.

Западная культура отдает приоритет логической рациональности и словесному рассуждению. Восточные культуры больше ценят интуитивность и образность. Когда попытались разработать тест на интеллект, вне зависимости от каких-либо культурных влияний, оказалось, что это невозможно. Сам создатель первого теста на интеллект Бине, как-то пошутил: «Интеллект… Да это же просто то, что оценивает мой тест». На самом деле тест Бине был разработан с целью определения шансов ребенка на успешное обучение в школе, и его валидность определялась путем установления корреляции между результатами тестирования и школьными оценками.

Эксперимент — это более сложный метод изучения поведения, нежели тест или опросник. Эксперимент требует от исследователя безукоризненных знаний методологии научного исследования и точных способов измерения. Суть экспериментального метода заключается в том, что мы подвергаем объект воздействию каких-либо факторов, которые (согласно гипотезе) влияют на изучаемый нами феномен. Строго говоря, при проведения эксперимента имеют место две гипотезы: рабочая и нулевая. Рабочая гипотеза — это и есть предположение, что те факторы, воздействию которых мы подвергаем объект, влияют на изучаемые нами свойства или феномены. Нулевая гипотеза — это неявное предположение о том, что факторы воздействия не связаны с изучаемыми феноменами. Рабочая и нулевая гипотеза связаны обратной связью — если подтверждается одна — то опровергается вторая.

Давайте перечислим составляющие эксперимента – это экспериментальные факторы, реакция объекта на воздействие факторов, влияние окружающей среды, а также случайные   факторы,   неучтенные экспериментатором, определяющие ошибки измерения   при повторных экспериментах. И еще один фактор имеет принципиальное значение, определяя вероятностный подход к проведению эксперимента. Всегда существует вероятность, что влияние каких-то посторонних факторов, мы не учли. Поэтому важнейшим требованием надежности экспериментальной процедуры является воспроизводимость результатов в последующих экспериментах.

Исследователь манипулирует экспериментальными факторами, что бы определить их влияние на поведение объекта (в нашем случае — это люди, участвующие в исследовании). Тот фактор, которым исследователь может манипулировать носит название независимой переменной. Тот, который под его воздействием изменяется, называют зависимой переменной.

Другим важным требованием является требование корректности измерений, осуществляемых в процессе развития экспериментальной ситуации. Для проведения измерений необходимы: 1) наличие единиц измерения (что мы будем фиксировать: слова, акты поведения и т.д.); 2) измерительный инструмент (видеокамера, магнитофон, карточка наблюдений); правила измерения (унифицированные требования к процедуре измерения, чтобы исключить неточности и расхождения).

3.Найвидатніші зоопсихологи та етологи, їх внесок у розвиток порівняльної психології. Поскольку человек — не что иное, как животное, то стремление исследовать психику и поведение животных тесно связано с попытками человека понять самого себя. Первые работы в этой области принадлежат древнегреческим мыслителям (Сократ, Аристотель, Хрисипп). Научный позитивистский подход к изучению психики и поведения животных восходит к XVIII веку (Уайт, Леруа, Ламарк и многие другие).

В 1894 году было сформулировано «правило Моргана»: не следует привлекать для объяснения поведения животных более высоких психических категорий, чем необходимо. К числу факторов, негласно признанных не подлежащими изучению, были отнесены процессы психической деятельности. Основанием для исключения их из объекта исследования послужила недоступность этих процессов непосредственному наблюдению. Тем самым зоопсихология превратилась в исследование не психической деятельности как таковой, а лишь наблюдаемого поведения, которое является ее результатом.

Крайне важный этап в развитии зоопсихологии как научной дисциплины был связан с идеями Чарльза Дарвина, говорившего об инстинктах как форме поведенческого эволюционного приспособления и настаивавшего на том, что психическое приспособление первично по отношению к морфологии организма. Тем самым была заложена база для развития работ в трех основных направлениях:

1. изучение эволюционного аспекта поведения;

2. изучение роли инстинктов в индивидуальном поведении;

3. наблюдение поведенческой общности человека и животных.

Эволюционный подход к изучению поведения лег в основу работ К.Лоренца, Н.Тинбергенаи других этологов, относящиеся к первой половине XX века. Существенный вклад в развитие этологии как науки внёс австрийско-советский зоопсихолог К.Э.Фабри. Этология — это наука о формах поведения животных, характерных для данного биологического вида и обеспечивающих его выживание (видоспецифичные формы поведения). Этология практически не затрагивает вопроса об индивидуальном поведении и обуславливающих его мотивациях, а само поведение рассматривается в рамках вариаций наследственно закрепленных форм («комплексов фиксированных действий»). Понятно, что этология не охватывает психических и поведенческих аспектов межвидовых взаимодействий — в частности, отношений домашних животных с человеком.

В противоположность этологии и почти одновременно с ней развивался и прямо противоположный подход, названный бихевиоризмом (от англ. behavior — «поведение»). Родоначальник бихевиоризма, Дж.Б.Уотсон поставил задачу изучения механизмов формирования индивидуального поведения и способов воздействия на него. Основным предметом изучения для бихевиористов стали именно сиюминутные индивидуальные мотивации животного и их баланс, позволяющий формировать желательное для человека поведение. Бихевиоризм стал мощной и хорошо разработанной основой для изощренных методов дрессировки. Исследования бихевиористов сыграли немалую роль в понимании процессов формирования и использовании жизненного опыта в индивидуальном поведении. Ограничения бихевиоризма связаны с тем, что этот подход учитывает главным образом воздействие со стороны в процессе искусственного формирования поведения, снижая значение наследственно обусловленных форм активности.

К зоопсихологии примыкают и работы по физиологии высшей нервной деятельности, подтвердившие тот факт, что психические процессы имеют свое физиологическое, вещественное выражение. И.П.Павлов оставил нам прекрасный надежный метод изучения реакций животного на стимулы в лабораторных условиях. Однако, глубоко исследовав процесс формирования реакций и закрепления их в виде автоматизмов (условный рефлекс), нейрофизиологи не ставили перед собой задачу изучения поведения во всей его полноте и выяснения роли рефлексов в сложном поведении.

Итак, в «классической» зоопсихологии изучаются (в отрыве друг от друга) три аспекта психики и поведения животных:

1. наследуемое поведение в биологически обусловленных ситуациях — этология;

2. способы формирования желательного поведения животных — бихевиоризм;

3. физиологические основы психической деятельности — нейрофизиология.

Очевидно, что индивидуальное поведение животного сочетает в себе все перечисленные аспекты, но не исчерпывается даже самой изощренной их комбинацией. За пределами возможностей «классической» зоопсихологии остаются такие проблемы, как оценка животным конкретной ситуации, определение эффективности той или иной стратегии поведения и способов ее реализации (с точки зрения вероятности достижения цели и затрат), роль партнера, активно или пассивно влияющего на принятие решений, и многие другие аспекты наблюдаемого поведения животных. Очевидно, что именно эти вопросы во многом определяют собой успех использования животных человеком.

В конце XX века зоопсихология начала развиваться как комплексная дисциплина, сочетающая изучение места животных в мире с другими подходами к исследованию природы. Так, например, в Московском Государственном Университете в настоящее время развивается такой подход, как «экологическая этология». Представители этого направления, по существу, продолжают работы этологов, но стремятся при этом более полно учесть возможные метаморфозы среды и разные варианты приспособления к ней в рамках целых биоценозов.

С начала 1990-х годов в Санкт-Петербурге начала развиваться принципиально новая отрасль зоопсихологии, изучающая собственно психическую деятельность — то есть, внутренние процессы, обуславливающие формирование тех или иных форм поведения. Направление, названное психоморфологией, опирается на формальные методы, позволяющие моделировать, восстанавливать и воспроизводить психические процессы. Поскольку любая психическая деятельность по сути своей является совокупностью процессов восприятия, преобразования и генерации информации, только эта уникальная концепция предоставляет основу для сведения воедино всех частных направлений зоопсихологии.

Метод информационного моделирования психики, используемый в психоморфологии, универсален по отношению к биологическому виду (включая изучение психики человека) и дает основу для разработки прикладной психологии^[7] каждого вида. На этой теоретической основе базируются и такие практические применения, как коррекция психики животных и ветеринарная психоневрология.

Известные этологи

• Леонид Викторович Крушинский

Оставил богатое научное наследие в различных областях биологии: феногенетике, физиологии высшей нервной деятельности, патофизиологии, генетике поведения, этологии.

Главной темой работ Леонида Крушинского было исследование закономерностей формирования поведения животных в норме и патологии. Выполнил исследования по генетике поведения, проанализировал экспериментальный материал по наследованию типов высшей нервной деятельности и связи силы нервной системы с пассивно-оборонительной реакцией собак. Показал, что эти два свойства наследуются в значительной степени независимо. Впервые выдвинул гипотезу об уровне возбудимости мозга как модификаторе поведения животных. Экспериментально доказал, что генетически обусловленные акты поведения при низкой возбудимости нервной системы могут не проявляться. Создал учение об элементарной рассудочной деятельности животных как предыстории интеллекта человека. Сформулировал концепцию о механизмах рассудочной деятельности и, по существу, создал теорию поведения^[1].

Результаты исследований Леонида Крушинского нашли практическое применение, в том числе для создания экспресс-метода отбора и дрессировки служебных собак для мино-розыскной, противотанковой и санитарной служб. Эта методика применялась уже во время Великой Отечественной войны. Ученый выезжал на фронт и в боевых условиях проверял и отрабатывал эти методы.

• Виктор Дольник

Широкую известность ученому принесли публикации в конце 1980-х-1990-х годах статей по этологии человека. На основе этих работ Виктор Дольник опубликовал популяризаторскую книгу «Непослушное дитя биосферы» (1994), по мнению некоторых критиков содержащую много спорных и неподтверждённых высказываний^[1]. Состоявшаяся в Институте биологии и психологии человека (Петербург) в феврале 2003 года Межвузовская научная конференция «Агрессия: биологические, психологические и философские аспекты» была посвящена 65-летию учёного и выходу в свет 3-го издания его книги «Непослушное дитя биосферы».

Виктору Дольнику посвящена повесть Андрея Битова «Птицы, или Новые сведения о человеке» (1971, 1975). В повести он фигурирует под именем доктор Д.

• Десмонд Моррис

британский зоолог и этолог, также известен как сюрреалистический художник, телеведущий и популяризатор науки. Получил широкую известность прежде всего как автор популярной книги «Голая обезьяна», вышедшей в 1967 году и подвергшейся сильной критике среди других учёных этологов.

4.Зовнішні та внутрішні фактори інстинктивної поведінки. Проблема інстинкту і научіння безпосередньо пов'язана з іншою, не менш важливою проблемою внутрішніх і зовнішніх факторів мотивації поведінки. Тривалий час вважали, що інстинктивні дії визначаються внутрішніми, причому загадковими причинами, в той час як індивідуальне научіння залежить від зовнішніх стимулів. Яки­ми ж є сучасні уявлення про мотивацію, рушійні сили інстин­ктивної поведінки і поведінки взагалі? Звернімося спочатку до тих внутрішніх чинників, що дають перший поштовх до будь-якого поведінкового акту. Внутрішні чинники інстинктивної поведінки Внутрішнє середовище тваринного організму безупинно оновлюється, але, незважаючи на постійні процеси асиміляції і дисиміляції, це середовище залишається постійним за своїми фізіологічними показниками. Стабільність внутрішнього се­редовища — необхідна умова для життєдіяльності організму. Тільки за цієї умови можуть здійснюватися необхідні біохімічні і фізіологічні процеси. Будь-які, навіть незначні відхилення від норми сприймаються системою інтерорецепторів і приводять у рух фізіологічні механізми саморегуляції, в результаті чого ці порушення усуваються. Такими механізмами саморегуляції академік П. К. Анохін вважав складні динамічні структури, які функціонують за принципом зворотного зв'язку (зворотної аферентації) і які названі ним функціональними системами. Отже, сталість внутрішнього середовища ґрунтується на врівноваженості внутрішніх самовідновлюваних процесів ор­ганізму. Важлива особливість цих процесів полягає в тому, що вони протікають у формі ритмів, що також базуються на сис­темах саморегулювання. Саме в зрушеннях цих ритмів відомий зоопсихолог В. М. Боровський вбачав первинну мотивацію пове­дінки. Внутрішнє спонукання, підкреслював він, завжди є зру­шенням кореляції фізіологічних ритмів в організмі в бік вста­новлення найвигіднішої в даних умовах корельованості ритмів усіх фізіологічних процесів. У цьому постійному відновленні внутрішньої рівноваги Боровський вбачав основу життєздатності організмів. Отже, першопричиною й основою мотивації поведін­ки є більш-менш значні і тривалі відхилення від нормального рівня фізіологічних функцій, порушення внутрішніх ритмів, що забезпечують життєдіяльність організму. Ці зрушення вира­жаються в появі потреб, на задоволення яких і спрямована по­ведінка. Зовнішні чинники інстинктивної поведінки Коли говорять про автономність внутрішніх чинників пове­дінки, про їхню незалежність від зовнішнього середовища, не­обхідно пам'ятати, що ця незалежність є відносною. Німецький нейрофізіолог Е. Хольст виявив у стовбуровій час­тині головного мозку курки ділянки зон, активація яких (в екс­перименті — електричним струмом) викликає типові інстинк­тивні рухи різного функціонального призначення. Було визначено, що при подразненні певної ділянки мозку зі збіль­шенням сили подразнення одна інстинктивна дія змінюється іншою у природній послідовності. Було також отримано ланцюг видотипових рухів, які виконує курка у певній біологічно значу­щій ситуації, наприклад, побачивши наземного ворога, що на­ближається до неї. При цьому не тільки виконання рухових ре­акцій, але й послідовність їхньої появи також точно відповідала природній поведінці курки: спершу лише легке занепокоєння, потім підйом, посилене занепокоєння і, нарешті, зліт. Усі ці дії відбувалися за відсутності будь-яких адекватних зовнішніх под­разників. Отже, на суто ендогенній основі можуть виконуватися не тільки окремі інстинктивні рухи, але й цілі системи таких рухів — інстинктивні дії, які в природних умовах включаються впливом зовнішніх, екзогенних агентів. З наведеного досліду Хольста видно, що ендогенна актив­ність не існує ані "сама по собі", ані "сама для себе": значення цих спонтанних процесів у центральній нервовій системі поля­гає в готовності до виникнення життєво важливих ситуацій, тому тварина здатна за першим же сигналом негайно і з мак­симальною користю для себе реагувати на зміну в навколиш­ньому середовищі. Однак інстинктивні рухи зазвичай заблоковані спеціальною системою так званих "вроджених пускових механізмів", які ре­агують лише на цілком певну "пускову" ситуацію. І щойно тва­рина опиняється в такій ситуації, відповідний вроджений пус­ковий механізм забезпечує її розпізнавання, після чого настає розгальмовування, зняття "блокування". Мабуть, водночас від­бувається також і активація відповідних нервових центрів. Характерною особливістю вроджених пускових механізмів є вибірковість реагування на зовнішні стимули: вони відзивають­ся лише на цілком певні комбінації подразників, які можуть викликати біологічно доцільну реакцію. Отже, завдяки природженим пусковим механізмам внутріш­ня мотивація поведінки отримує "вихід назовні", тобто ство­рюється можливість без індивідуального досвіду в біологічно значущих ситуаціях реагувати так, щоб це сприяло збережен­ню особини і виду. Зовнішні подразники, що створюють у сукупності пускову ситуацію, називаються релізерами, або ключовими подразника­ми, на які тварини реагують природженими, видотиповими формами поведінки, тобто певними інстинктивними рухами. Крім пускових, існують також настроювальні ключові под­разники, що попередньо знижують поріг збудження тих нерво­вих центрів, які мають стосунок до певних дій тварини, а та­кож спрямовуючі ключові подразники. Спільною властивістю всіх цих релізерів є те, що вони являють собою специфічні еле­ментарні ознаки життєво важливих компонентів середовища, до яких належать прості фізичні чи хімічні ознаки (форма, роз­мір, рухливість, колір, запах тощо), а також їх просторові від­ношення. Носіями цих ознак можуть бути як інші тварини, так і рослини чи об'єкти неживої природи. Важливою особливістю дії ключових подразників є те, що вони підкоряються закону сумації: зі збільшенням їх парамет­рів пропорційно посилюється інстинктивна реакція тварини. В експериментальних умовах це викликає "супероптимальну" реакцію, коли тварини значно сильніше, ніж у нормі, реагують на штучний подразник. В умовах експерименту ефект супероптимальної реакції мо­же призвести навіть до біологічно абсурдної поведінки тварини. Якщо, наприклад, запропонувати чайці на вибір два яйця різ­ної величини, то вона закотить у гніздо найбільше. Може бути й так, що птах покине своє яйце і буде висиджувати дерев'яний макет гігантських розмірів, який має всі супероптимальні озна­ки ключового подразника. Такі приклади свідчать про те, що ключові стимули діють на поведінку тварини ніби примусово, змушуючи її виконувати певні інстинктивні рухи, незважаючи на загальну ситуацію, яка нею сприймається. Так, наприклад, ще на початку XX століття один з авторів антропоморфічних праць з психології тварин Т. Целл дав таку відповідь на запитання, чому великі хижаки за нормаль­них умов під час зустрічі з людиною не нападають на неї: зокре­ма, лев не нападає не тому, що поважає людину, а тому, що не впевнений у результаті сутички: "Чи є у людини зброя, яка ця зброя? — думає лев. — Піду-но я ліпше своїм шляхом". Певною мірою цей погляд є хибним, лев, як усі інші великі хижаки, зазвичай ухиляється від нападу на людину не тому, що керується такими глибокодумними міркуваннями. Розгад­ка "шанобливого" ставлення диких звірів до людини, мабуть, полягає в іншому. Будучи ситим, хижак не реагує і на при­сутність тварин, якими звичайно харчується. У голодного ж хижака переслідування тварин-жертв і напад на них обумовлю­ються сполученням розглянутих вище внутрішніх чинників з відповідними зовнішніми стимулами — ключовими подразни­ками, носіями яких є природні об'єкти харчування, тобто тва-рини-жертви, і аж ніяк не людина. Навіть найкровожерливіший хижак не може нападати на кого завгодно і коли завгодно. Ці дії також відбуваються в часі і просторі через вплив ключових подразників — так само, як і всі інші поведінкові акти. Іншими словами, справа не в тім, "хоче" чи "не хоче" тварина діяти так чи інакше. Якщо внутрішній стан тварини відповідає певній зовнішній пусковій ситуації, то вона волею-неволею змушена поводитися так, як диктує для даних умов генетично зафіксо­ваний код видотипової поведінки.