Контрольное задание

Вариант I (А, Б, В, Г, Д)

1. Политология как наука.

2. Политика как социальное явление.

3. Политика и экономика.

4. Политика и религия.

5. Античный греческий полис в учениях о государственном устройстве Пла­тона и Аристотеля.

6. Макиавеллизм в политике.

7. Традиции авторитаризма и либерализма в истории российской политиче­ской мысли.

8. Авторитет власти и власть авторитета.

9. Типология власти у Платона и Аристотеля.

10. Власть и личность.

Вариант II (Е, Ж, З, И, К)

11. Сравнительная характеристика автократического, олигархического и де­мократического типов власти.

12. Уровни и формы функционирования политической власти.

13. Понятие и сущность политической системы общества.

14. Типы и модели политических систем.

15. Политические институты.

16. Политические партии.

17. Общественные организации и движения.

18. Личность как субъект политики.

19. Социальные группы как субъекты политики.

20. Конфликт и консенсус в обществе, их проявление в политике.

Вариант III (Л, М, Н, О, П, Р)

21. Политическое лидерство.

22. Политическая элита.

23. Основания и ресурсы политической власти.

24. Место права в политической жизни.

25. Политическое поведение.

26. Политика и нравственность.

27. Политические отношения.

28. Политический процесс.

29. Политические технологии.

30. Политическая модернизация.

Вариант IV (С, Т, У, Ф, Х, Ц)

31. Специфически национальные аспекты российской политической традиции.

32. Проблемы политической модернизации в современной России.

33. Становление новой российской государственности.

34. Понятие и сущность политической культуры.

35. Политическое сознание и политическая культура.

36. Социальная политика.

37. Социальное и национальное.

38. Политическая идеология как форма политической мысли.

39. Политические идеологии современности.

40. Формирование современных политических идеологий в России.

Вариант V (Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я)

41. Общая характеристика стратегии и тактики наиболее влиятельных полити­ческих партий современной России.

42. Основные положения идеологии либерализма и неолиберализма.

43. Понятие и сущность консерватизма. Неоконсерватизм.

44. Политическая идеология солидаризма и теория общества всеобщего бла­годенствия.

45. Взаимосвязь политики и преступности. Теневая политика.

46. Политические средства борьбы с преступностью.

47. Международные отношения и политика в современном мире.

48. Национальный интерес и международная политика.

49. Современные геополитические проблемы.

50. Глобальные проблемы современности.

Методические рекомендации по изучению дисциплины и организации самостоятельной работы студентов

Учебная дисциплина «Политология» изучается в течение одного семестра и завершается сдачей зачета. По данной дисциплине предусмотрены лекции, семинарские и практические интерактивные занятия. Кроме того, подготовка бакалавров предполагает значительный удельный вес самостоятельной работы студента и выполнение контрольного задания. Именно самостоятельная работа позволяет закрепить, расширить и творчески использовать полученные знания. К формам самостоятельной работы можно отнести подготовку к практическим и семинарским занятиям, работу с информацией, полученной на лекциях, изучение дополнительной научной, учебной и методической литературы, подготовку рефератов, докладов, выполнение контрольного задания, предусмотренного учебным планом.

Важнейшим элементом самостоятельной работы является умение работать с учебной литературой. Учебная литература вне зависимости от отрасли знаний весьма специфична, поэтому работать с ней следует соответственно. Подготовка к семинарам, практическим занятиям, экзаменам, выполнению любой письменной работы предполагает исследование имеющихся в конкретной области учебных и научных публикаций. Поэтому студент должен иметь в виду следующее: с целью достижения максимально эффективного результата самостоятельная работа с учебным материалом должна включать несколько этапов.

На первом этапе основная задача студента — понять, о чем говорится в литературном источнике. Для этого достаточно просто не спеша пролистать учебник, лекции, статью или другую работу. Не стоит пытаться что-либо запомнить на данном этапе: это лишнее. Просто просматривайте текст. Результатом беглого просмотра материала должно стать более-менее четкое представление о его содержании. Ощущение после завершения первого этапа своеобразное: обычно студент чувствует, что столько информации понять, а тем более запомнить практически невозможно.

Второй этап — следующий шаг к освоению необходимой информации. Основная задача студента на этом этапе — максимально разобраться в изложенном материале. Для этого необходимо спокойно, внимательно просмотреть источник информации вновь, тщательно разбирал каждый вопрос. Запоминать специально информацию не стоит — если вы полностью поймете содержание, вы автоматически запомните его большую часть. Главное — не пропускать информацию, откладывая ее разбор на будущее. О том, что непонятно вообще, лучше спросить преподавателя — квалифицированное объяснение устранит сложность вопроса.

Цель третьего этапа — систематизировать полученные знания и привести их в строгое соответствие с вопросами, которые будут заданы на семинаре, зачете, экзамене. Для этого следует вслух отвечать на вопросы, рисовать таблицы, схемы, графики (если они имеются). Сначала — без помощи источника информации, затем, если качественный ответ не получается, — с его помощью. Результатом третьего этапа является уверенность, что вы готовы ответить на любой вопрос.

В целом это соответствует действительности, но если вы твердо рассчитываете на оценку в пять баллов, потрудитесь еще немного. Пройдите четвертый этап, цель которого — окончательное закрепление знаний. Литературный источник на этом этапе уже не требуется. Следует еще раз ответить на вопросы, но несколько иначе. Прочитайте вопрос и вспомните, про что вам следует рассказать при ответе на него, то есть мысленно составьте примерный план ответа. Это необходимо сделать с каждым вопросом, и на этом процесс подготовки к семинару, зачету, экзамену завершится.

Отдельно следует остановиться на подготовке к практическим занятиям в интерактивной форме. По экономике предусмотрено проведение таких занятий как дискуссии, «круглые столы», кейс-метод. Такие занятия требуют от студента особой подготовки и более творческого подхода. Так, например, для участия в дискуссии, в «круглом столе», необходимо обладать большей информированностью и компетентностью, умением корректно вести научный спор, обмен мнениями. Подготовка к таким занятиям потребует больших временных затрат, а источники информации не будут исчерпываться только литературой, рекомендованной преподавателем к каждой теме занятия. Необходимо также использовать информационные и поисковые системы, представленные в сети Интернет.

Кейс-метод проведения занятий предполагает изучение, анализ и принятие решений по конкретным ситуациям в реальных компаниях и организациях. Задача студентов заключается в индивидуальном изучении предложенной преподавателем ситуации, умении в малой группе выработать общее решение и по итогам обмена мнениями между группами всесторонне проработать выбранную стратегию. Как видно, помимо подготовки непосредственно по теме занятия, такие интерактивные формы требуют определенных навыков коммуникации, умения работать в коллективе и принимать коллективные решения. Участие же студентов в таких практических занятиях развивает, в свою очередь, навыки самостоятельного поиска и обработки информации, определения ее достоверности, способствует формированию коммуникативных компетенций, умений самостоятельно принимать экономические решения. Как правило, активное участие студентов в данных практических занятиях оценивается преподавателем более высоко.

Учебным планом предусмотрено выполнение контрольного задания по политологии, что является одной из форм самостоятельной работы студентов. Темы контрольных заданий определяются преподавателем. В зависимости от сферы научных предпочтений студента и уровня его подготовки, тема контрольного задания может быть скорректирована по согласованию с преподавателем. Контрольное задание выполняется в письменной форме, вариант выбирается по первоначальное букве фамилии, тема определяется по последней цифре зачетной книжки и представляется в течение семестра в срок, определяемый преподавателем.

Вопросы, не рассмотренные на лекциях и семинарских занятиях, должны быть изучены студентами в ходе самостоятельной работы. В ходе самостоятельной работы каждый студент обязан прочитать основную и по возможности дополнительную литературу по изучаемой теме, дополнить конспекты лекций выписками из рекомендованных первоисточников. Выделить непонятные термины, найти их значение в словарях. Студент должен готовиться к предстоящему семинарскому и практическому занятию по всем, обозначенным в методическом пособии, вопросам.

На самостоятельную работу выносятся темы № 2,3,5,6,7,8.

При подготовке к ним необходимо уяснить цели каждого занятия, подготовиться к вопросам сопровождающим тему.

Тема №2. «Исторические этапы развития политической мысли».

Цели занятия:

1. Отразить этапы развития политической мысли от античности до Нового времени.

2. Познакомить студентов с новейшими политическими теориями 20 века.

Учебные вопросы	Время, мин.
1. Генезис политической мысли в Древнем мире.	15
2. Политическая мысль Средневековья и эпохи Возрождения.	20
3. Политические учения Нового времени.	30
4. Политические теории 20 века.	15