Методология педагогики и ее уровни
Каждая наука выраб свою методологию ( от греч. – путь, способность познания)
Методология – учение о принципах и методах научного исследования ( наука о науке)
Решает следующие задачи:
Разраб категориального аппарата педагогики и научного языка
Определение и уточнение педагогики
Определение задач педаг, тенденции и перспективы ее развития
Разраб принципов, методов и и процедур научно-педагогич исследования
Включает 4 уровня:
1 ФИЛОСОФСКИЙ – ФИЛОСОФСКИЕ УЧЕНИЯ И КОНЦЕПЦИИ, ЛЕЖАЩИЕ В ОСНОВЕ ПЕДАГОГИЧ ТЕОРИЙ И КОНЦЕПЦИЙ
ОСНОВЫ ФИЛОС УЧЕНИЯ СОСТАВЛЯЕТ ОСНОВУ СОВР ПЕДАГОГИКИ
ПРАГМАТИЗМ идея прагматизма — опора на собственную активность ученика, обучение и воспитание в ходе конкретных дел, на практике.
НЕОПОЗИТИВИЗМ В основе лежат этические идеи Платона, Канта. Основная идея неопозитивизма: в эпоху научно-технической революции востребовано рациональное мышление, поэтому воспитание должно быть очищено от умозрительных, мировоззренческих, философских, религиозных и прочих идей.
БИХЕОВИАРИЗМ Ключевое положение бихевиористов – формула воспитания: «стимул → реакция → подкрепление». Эта формула определяет технократический подход к воспитанию и обучению, управление деятельностью учащихся с помощью рациональных алгоритмов, идею управляемого индивида.
ЭКЗИСТЕНЦИОНАЛИЗМ (от лат. «экзистенция» – существование). Эта философия рассматривает личность как высшую ценность мира.
НЕОТОМИЗм это официальная доктрина Католической Церкви на современном этапе.
МАРКСИЗМ Педагоги-марксисты руководствуются следующими принципами: активная роль познания; классовый характер воспитания; всестороннее и гармоническое развитие личности как цель воспитания; мировоззренческая направленность обучения; связь обучения, воспитания с жизнью и трудом; политехнический характер образования; ведущая роль учителя как проводника коммунистической идеологии в массы
2 ОБЩЕНАУЧНЫЙ - ОБЩЕНАУЧН ПОДХОДЫ (ИСПОЛЬЗ ПЕДАГОГИКА И МНОГИЕ НАУКИ)
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД заключается в том, что изучаемый объект рассматривается как система. Под системой в науке понимается выделенное на основе определенных признаков упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, объединенных общей целью функционирования и единства управления, и выступающее во взаимодействии со средой как целостное явление.
КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД заключается в том, что личность формируется только в процессе многообразной деятельности под комплексным воздействием всех объективных и субъективных факторов.
3 КОНКРЕТНО-НАУЧНЫЙ – ТЕОРИИ И КОНЦЕПЦИИ, РАЗРАБ КОНКРЕТНЫХ НАУК (ПСИХОЛ, ФИЗИОЛОГИЯ, ПЕДАГОГИКОЙ)
4 ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ – МЕТОДЫ И ПРОЦЕДУРЫ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧ ИССЛЕДОВАНИЯ.
4. Организация и методы педагогического исследования
Организация и методы педагогического исследования - разнообразные способы сбора и переработки научной информации о педагогич процессах и явлениях.
Классиф методов педагогич исследов
1Методы теоретич исследов:
Анализ
Синтез
Сравнение
Обобщение
Классификация
Индукции
Дедукции
Моделирование
Методы импирического исследования
Наблюдение
Исследование
Анкетирование
Интервью социалогические
Социометрия
Тестирование
Анализ школьной документации
Анализ передового опыта работников школы
Анализ прод деят уч-ся и педаг
Педагогич эксперим
Опытная работа
Математич методы
Организация педагогич исслед имеет стадии