4. Критериальные уровни качества образования в рсо

4.1. Критерии оценок экзамена

«отлично» (5) – студент глубоко и полно владеет содержанием учебного материала и понятийным аппаратом; умеет связывать теорию с практикой, иллюстрировать примерами, фактами, данными научных исследований; осуществляет связи между предметами, предложения. Делает выводы; логично, четко. Ясно и кратко излагает ответы на поставленные вопросы; умеет обосновывать свои суждения и профессионально-личностную позицию по излагаемому вопросу. Ответ носит самостоятельный характер.

«хорошо» (4) – ответ студента соответствует указанным выше критериям, но содержание ответа имеет отдельные неточности (несущественные ошибки) в изложении теоретического и практического материала, отличается меньшей обстоятельностью, глубиной, основательностью и полнотой; допущенные ошибки исправляются студентом после дополнительных вопросов экзаменатора.

«удовлетворительно» (3) – студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности и существенные ошибки в определении понятий, формулировке положений, не привлекает для аргументации ответа основные положения исследовательских, концептуальных и нормативных документов, не умеет обосновывать свои суждения; наблюдается нарушение логики изложения. Ответ отличается низким уровнем самостоятельности, не содержит собственной профессионально- личностной позиции.

«неудовлетворительно» (2) – студент имеет разрозненные, бессистемные знания: не умеет выделять главное и второстепенное; допускает ошибки в определении понятий, формулировке теоретических положений, искажающие их смысл. Не ориентируется в нормативно- концептуальных, программно-методических, исследовательских материалах, беспорядочно и неуверенно излагает материал; не умеет соединять теоретические положения с педагогической практикой; не умеет применять знания для обоснования и объяснения фактов, не устанавливает связи между предметами.

5. Фонды оценочных средств

5.1 Перечень контрольных вопросов

1. Ученые–основоположники геоэкологии и географического прогноза. Место геоэкологии в системе наук.

2. Значение балансовых методов для изучения геосистем и природных комплексов.

3. Значение метода радиационного баланса для геоэкологии и геопрогноза.

4. Значение метода теплового баланса для геоэкологии и геопрогноза.

5. Значение метода водного баланса для задач переброски стока. Географические закономерности для водного баланса.

6. Антропогенные процессы в литосфере. Основные причины прогибов земной коры.

7. Антропогенные процессы в литосфере. Основные причины антропогенных землетрясений.

8. Разрушительные природные явления (РПЯ) в литосфере. Причины их появления и геопрогноз.

9. Основные экологические проблемы биосферы. Эрозия почв. Ее причины и последствия. Меры борьбы с плоскостной и боковой эрозией почв. Эрозия за пределами поля (офсайд).

10. Основные экологические проблемы биосферы. Зональность экологических проблем. Дефляция почв.

11. Антропогенные нагрузки на пахотные земли. Классификация антропогенных ландшафтов.

12. Понятие об эколого-хозяйственном балансе территории. Система показателей Э.Х.Б. Челябинской области.

13. Экологические проблемы гидросферы. Проблема качества воды.

14. Экологические проблемы гидросферы. Проблема водохранилищ.

15. Экологические проблемы гидросферы. Проблемы, связанные со строительством ГЭС и других сооружений.

16. Экологическая оценка технологий. Классификация отраслей промышленности по степени токсичности выбросов и по экологической опасности для природной среды.

17. Понятие о природном потенциале загрязнения атмосферы (ПЗА). Районирование территории России и сопредельных государств по ПЗА. ПЗА на Южном Урале.

18. Понятие о загрязнении воздушного бассейна. Основные виды загрязняющих веществ и их химические свойства. Понятие о фотохимическом тумане.

19. Понятие о разрушительных природных явлениях в биосфере (РПЯ). РПЯ в Челябинской области.

20. Специфика экологических проблем различных сфер материального производства (на примере отрасли по выбору).

21. Понятие об экологическом кризисе. Классификация экологических ситуаций по степени остроты на примере Челябинской области.

22. Классификация разрушительных природных явлений (РПЯ). Гидрометеорологические РПЯ (СГЯ) Челябинской области.

23. Принципы выделения экологических районов по степени остроты и по рангу на территории Российской Федерации.

24. Экологические районы ЕТС (Европейской территории страны). Характеристика одного из экорайонов (по выбору). Прогноз развития до 2015 года.

25. Экологические районы Уральского региона. Характеристика одного из экорайонов (по выбору). Прогноз развития до 2015 года.

26. Экологические районы Западной Сибири. Характеристика одного из экорайонов (по выбору). Прогноз развития до 2015 года.

27. Экологические районы Дальнего Востока. Характеристика одного из экорайонов (по выбору). Прогноз развития экологических ситуаций.

28. Глобальное изменение климата. Причины и геопрогноз.

29. Милитаризация. Экологические последствия милитаризации..

30. Экологические районы Поволжья. Характеристика одного из экорайонов (по выбору). Прогноз развития экологических ситуаций.

31. Принципы экологического картирования. Примеры экологических карт России и сопредельных государств.

32. Глобальные проблемы опустынивания и обезлесения. Геопрогноз.

33. Глобальные проблемы применения удобрений и пестицидов, глобальные проблемы орошения.

34. Типы русловых процессов и их прогнозирование

35. Вопросы милитаризма. Химическое, бактериологическое и другие виды оружия. Военные действия: виды и формы воздействия на природу и человека;

36. Зоны экологических бедствий и катастроф.