11.Методы обучениястр.17-21

12.Классификация методов по характеру позновательной деятельности учащихся:особенности применения репродуктивных и творческих методов на уроках техн.Стр.17-21.

Основой моего обучения является развитие  творческих  способностей у детей  на   уроках   технологии . Этот процесс длительный, по этому вести работу целесообразно с первых дней пребывания ребенка в  школе . Но, к сожалению до сих пор  в   начальном  трудовом обучении преобладают  репродуктивные   методы .  И  бывает обидно за детей, когда недооцениваются  творческие  возможности ребенка, его умение  и  желание работать самостоятельно, инициативно. Бесталантных детей нет. Важно только научить их, раскрыть свои способности, поверить в себя. Это задача каждого учителя. Уроки   технологии - это  уроки  жизни. Этот школьный предмет дает девочкам необходимые знания  и  умения, которые необходимы каждый день в обыденной жизни. В наш тяжелый век когда у родителей не хватает время посидеть со своей дочерью, научить или передать свои умения, этот предмет просто необходим. В нашей  школе  есть все условия для проведения прекрасных  уроков   технологии   и  развития  творческих  способностей у детей.Сегодня, опираясь на свой трехлетний опыт, с уверенностью могу сказать: для того чтобы стать хорошим учителем, одного желания  и  старания мало надо терпеливо и последовательно овладеть педагогическим мастерством, изучать психические  особенности  школьников, предвидеть возможные затруднения при усвоении учебного материала, учитывать  особенности  детей и д.т. Занятия по  технологии  позволяют проводить систематическую работу по формированию у школьников, нравственных качеств личности, развивать способности, воспитывать трудолюбие.Всегда нужно помнить, что любая деятельность ребенка нуждается в оценке, награде, поощрения. Особенно это важно по отношению к слабому ученику: следует хвалить его за каждую удачу, создавая благожелательную отношение к предмету.

13.Дидактические принципы обучения технологии.

Под дидактическими принципами понимают некоторые очевидные исходные положения, которым должен удовлетворять любой учебно-воспитательный процесс, т.е. аксиомы образования и обучения.

• Принцип систематичности: обучение, однажды начавшись, должно продолжаться в определенном режиме и ритме до достижения заданного результата.

• Принцип последовательности: учебные элементы УЭ должны образовывать логически связанную последовательность без пропусков и разрывов; переход к следующему уровню усвоения должен происходить только после того, как предшествующий уровень пройден с Ку  > Кп (некоторое пороговое значение); подъем  по ступеням абстракции от феноменологического к принятому в данной предметной области; постепенность продвижения по этапам универсального АФ.

• Принцип доступности: обучение должно соответствовать индивидуальным психолого-физиологическим свойствам учащихся по темпу, уровню усвоения и реальному опыту усвоения смежных предметов.

• Принцип активности: учащийся должен быть вовлечен в учебную деятельность, адекватную целям обучения; в идеале все время занятия должно быть заполнено учебной деятельностью учащихся в соответствии с АФ.

• Принцип наглядности: особенно хорошо может быть реализован с помощью компьютерных технологий, в том числе с использованием изменяющихся моделей, графиков и видео.

• Принцип историчности в развитии данного учебного предмета и учебного элемента (объекта, явления, метода).

Процесс обучения может быть эффективным только при условии, что учащийся обладает учебной мотивацией к изучаемому предмету, самостоятельно и полно выполняет адекватную цели обучения учебную деятельность и, наконец, эта деятельность управляется извне методами, гарантирующими заданное качество обучения.

14.беседа как метод обучения техн.и тд стр.18

+15.работа с учебником на уроках технолгии.работа с чертежами и инструкционными картами.

16.практические методы проведения техн.методика проведения опытов.стр.19

17.проектная деятельность учащихся по техн.последовательность работы над проектом.

стр.25-29

18.организация проектной деятельности младших школьников на уроках техн.

Стр.25.

Успешная реализация  технологии  проектного обучения возможна при условии целенаправленного создания мною благоприятных условий для учащихся: - предоставляю школьникам возможность выбрать тему проекта, а также индивидуально или совместно с друзьями планировать работу, реализовывать свой проект; - организую распределение ролей и функций в группе; - способствую появлению поисковой активности учащихся в ходе исследовательской деятельности, когда существует лишь приблизительное представление об ожидаемом результате; - поддерживаю и поощряю использование учащимися различных направлений поиска информации поиска информации, различных методов исследования, - консультирую учащихся на всех этапах работы, - организую подведение итогов на промежуточных этапах; - предоставляю школьникам возможность для самооценки выполненных ими проектов и работы над ними; - организую праздничную по форме и серьёзную по содержанию презентацию всеми учащимися проекта их образовательных продуктов.