5.Характеристика деятельности преподавания и учения.

К основным категориям дидактики относятся обучение, преподавание и учение. Обучение представляет собой способ организации образовательного процесса. Процесс обучения строится на основе взаимосвязи преподавания и учения. В качестве синонима понятию «процесс обучения» часто употребляется понятие «учебный процесс». Учебный процесс представляется как совместная деятельность педагога и обучаемых, в ходе которой педагог нацеливает, информирует, организует и стимулирует деятельность обучающихся, корректирует и проверяет ее, а обучаемый овладевает содержанием, видами деятельности, в первую очередь предусмотренными в программах знаниями, умениями и навыками (В.И. Загвязинский) Процесс обучения всегда является двусторонним, всегда содержит в своей структуре два элемента: деятельность учителя, преподавателя (преподавание) и деятельность учащегося, студента (учение). В процессе обучения устанавливается соответствующая взаимосвязь и взаимозависимость между тремя выделенными элементами.Преподавание-это деятельность учителя (преподавателя) по передаче обучаемым информации, организации их учебно-познавательной деятельности, стимулированию познавательного интереса, самостоятельности, творчества и оценки учебных достижений.Учение-это деятельность по освоению, закреплению и применению полученных знаний, умений и навыков; осознанию личностного смысла и социальной значимости культурных ценностей и человеческого опыта.Обучение-целенаправленный, социально и индивидуально обусловленный и педагогически организованный процесс развития личности обучаемых, происходящий на основе овладения систематизированными научными знаниями и способами деятельности, всем богатством духовной и материальной культуры человечества.Преподавание и учение неразрывно связаны.

6.Закономерности и принципы обучения

Закон – объективная, существенная, устойчивая и повторяющаяся причинно-следственная связь явлений, обусловливающая их упорядоченное изменение. В дидактике под закономерностями обучения понимают объективно существующие, устойчивые, повторяющиеся, необходимые и существенные связи между явлениями, процессами, отдельными компонентами процесса обучения.

Принцип обучения-основное требование к обучению,определяющее содержание,формы и методы организации процесса обучения.Для учителя-нормативная категория,которая является всеобщей,обязательной для обучения и позволяет инструментально и методически отразить закономерности обучения.Классификация закономерностей:1-внешние и внутренние,2-общие и частные( Лернер,Скаткин,Харламов).3-всеобщие,общие,частные(Подласый).Классификация принципов: принцип наглядности,принцип приемственности, систематичности и последовательности,принцип сознательности и активности учащихся в обучении,принцип самостоятельности,принцип доступности и научности,принцип связи теории с практикой,принцип прочности.

7.Характеристика научности, систематичности,прочности.

Принцип доступности: сущность доступности в необходимости соотносить цели и задачи,содержание,методы и формы обучения с познавательными возможностями и потребностями учащихся,определяемыми их возрастными и индивидуальными особенностями.Правила:

1.Обучая,учитывать уровень потенциального развития учащихся,их интересы и потребности.

2.Создавайте ситуации побуждающие ставить перед собой трудную,но достижимую цель.

3.Устанавливать оптимальный для каждого ученика темп работы,стимулирующий интенсивную творческую деятельность.

4.Делайте учебный материал доступным,включая его в разнообразные связи и отношения,демонстрируя применение и использование в практической деятельности.

5.Организуйте совместную деятельность учащихся.

Принцип научности: предъявляет определенные требования к отбору содержания обучения, выбору методов и форм и следованию следующим правилам:

1.Факты и теории должны быть научно обоснованы.

2.Акцентируйте внимание на теоретических вопросах и понятиях.

3.Систематически информируйте учащихся о новых изобретениях в науке. Включайте учащихся в исследовательскую деятельность.

Принцип систематичности:

1.Планировать систему занятий,связывая каждое занятие с последующим логично.

2.Регулярно устанавливать связь между новым и ранее изученным материалом.

3.Моделировать жизненные ситуации и решать проблемные задачи,требующие системного использования знаний различных предметов.

Принцип прочности означает способность учащегося при необходимости воспроизвести изученное и воспользоваться соответствующими знаниями в практической деятельности.

1.Четко и определенно указывать что и на каком уровне должно быть усвоено.

2.Выбирать методы обучения,обеспечиввющие многократное использование необходимых знаний.

3.Планируя систему знаний определите когда,где и какой материал вы будете повторять и закреплять.

4.Используйте наглядные опоры,позволяющие учащимся восстанавливать в своей памяти изученное.