4.Ноосферная школа.Буровский.

В основу модели школы положена концепция русских философов и ученых XX в.: Н. Ф. Федорова, К. Э. Циолковского, А. Л. Чижевского, В. И. Вернадского, Н. А. Умова, А. К. Минеева и близких к ним по взглядам П. А. Флоренского, С.Н.Булгакова, Н. А. Бердяева.Ноосфера (от греч. noos — разум и сфера) — новое эволюционное состояние биосферы, при котором разумная деятельность человека становится решающим фактором ее развития и выживания самого человека. В основе концепции «ноосферной» школы (автор идеи — А. Буровский, Боровская школа-лицей Калужской области) — идея гармонического развития растущего человека средствами системного освоения мира природы и мира культуры; организация диалога мира природы и мира культуры; подбора учебного материала, отражающего глобальные и региональные социальные и экологические проблемы; понимание детьми окружающего мира и себя в нем как целостной системы.

5.Вальдорфская школа.Штейнер.

Цель вальдорфской школы: целостное развитие ребенка (интеллектуальное, нравственно-эмоциональное, практически-волевое), раскрытие его уникальных способностей и свойств, помощь ему в установлении гармонии с природой, контакта с миром.

Образовательный процесс строится на основе следующих мировоззренческих принципов:

- дитя и любовь неразлучны;

- постоянное изучение природы ребенка в общении с ним;

- понимание ребенка – основное требование к педагогу;

- постоянное общение с ребенком и достижение мастерства в нем;

- взрослый должен быть экологом в отношениях с ребенком;

- вся жизнь ребенка пронизана ритмами: ритм дыхания, пульс, смена дня и ночи т.д.;

- учитель – слуга ребенка, а не государства, общества;

- главная забота учителя – в свободном самоопределении ученика;

- обучение и воспитание - в свободе и свободой;

- обучение и воспитание ребенка в гармонии с природой;

- человек развивается по 7-летним циклам: 1) до 7-и лет – рождение физического тела и рождение 1-го душевного тела; 2) 7 – 14 лет – рождение 2-го душевного тела; 3) 14 – 21 – рождение человеческого «Я»; 4) 14 – 21 – развитие духа: созревание «силы суждений и свободы» («я свободен настолько, насколько умею владеть собой»).

6.Новая школа Селестена Френе.

Цель школы: растить развитую свободную творческую личность, способную к труду и саморазвитию в условиях свободной творческой трудовой деятельности в школе. Важнейшие идеи и принципы «обновленной педагогики» С. Френе, лежащие в основе этой школы:

- школа ориентирована на сотрудничество с ребенком;

- приспособление к ребенку школы, позволяющее активизировать его

жизненные силы, «духовное обогащение»;

- строгий учет особенностей возраста ребенка и разнообразия его

способностей и склонностей;

- учитель – духовный опекун и сотрудник ребенка;

- среда – это поле для разнообразной деятельности учащихся;

- ребенок сам строит свою личность, а мы помогаем ему;

- обучение – это свободная и естественная деятельность ребенка;

- в школе ребенок обогащает свой личностный опыт в процессе свободной

деятельности;

- использование «естественного метода обучения чтению и языку»;

- материальная предметная среда в обучении существует для обучения

детей на основе их свободного творческого труда, связанного

естественно с их интересами;

- школа будущего – школа труда: свободного, кооперативного;

- в развитии ребенка есть 3 фазы: 1 – проб и ошибок (на ощупь);

2 – упорядочивания (порядок в свои действия); 3 – игры-работы