2 Асафьев б. В. О музыкально-творческих навыках у детей //Асафьев б. В.

3Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Под ред.

1'Кабалевский Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? — М., 1977. — С. 31 —

2 Бернстайн Л. Концерты для молодежи / Пер. с англ. и предисловие Е.Ф.Бронфин. — Л., 1991. — С. 67.

л пл т

1 Стоавикский — публицист и собеседник. — М., 1988. — С. 347.

1 Музыкальное образование в школе: Учеб. пособие / Под ред. Л. В. Школяр. —

1М., 2001.-С. 131.

1 См.: Медушевский В.В. О звукосмысловой форме музыки // Медушев-

1 См.: Петрушин В.И. Формирование музыкального творчества подрост ков на ладогармонической основе: Дис.... канд. пед. наук. — М., 1976.

1 Медушевский В.В. Музыка и семье искусств // Музыка в школе. —

21984. -№ 1.-С. 31.

1 См.: Виллеме Э. Метод первоначального музыкального воспитания // Музыкальное воспитание в современном мире: Материалы IX конференции меж­дународного общества ПО МУЩШНПШ! ППППШМИИп» П1П\1т ‘ *

Я * •<

1 Асафьев Б. В. Принцип контраста в музыке и его методическая роль в постановке занятий по слушанию музыки // Асафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Под ред. Е.М.Орловой. — М.; Л., 1965. — С. 86.

2 Там же.

1 См.: Гродзенская Н. Л. Школьники слушают МуЗЫКу, - М, 1903 "С 32

1 Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс. — 2-е изд. — Л., 1991.— С. 226.

1 Поскольку изучение данных методов предусмотрено в курсе «Хороведение» и будет конкретизироваться н курсе «Методики преподавания музыки», в насто­ящем пособии они ЛИШЬ перечисляются,

1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не ВКЛЮЧается В тппйппаниа V \/пптэи 1/л

1 Данные требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу сформулированы в Государственном стандарте начального общего образования по предмету «Музыка».

1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не ММПЛНШЛЛ П ШКШШМ II ИйАМИА НМММШШ штплшмшАп

‘ ^П_д^{ри из}У^чении своеобразия современной музыки учебный материал, выде­ленный курсивом, может изменяться и дополняться по усмотрению учителя с

целью приближения материала к панораме современной музыкальной жизни, условиям учебно-воспитательного процесса и сфере интересов учащихся.

1 Настоящий раздел совместно с разделом «Синтез искусств» учебного пред­мета «Изобразительное искусство» по решению образовательного учреждения может преподаваться в УШ и IX классах в рамках интегрированного учебного

1 Данный вид музыкально-творческой деятельности осуществляется на про­тяжении всего основного общего образования, однако особое значение ОН при­обретает при проведении уроков искусства в VIII-IX классах.

2Кабалевский Д. Б. Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы // Программно-методические материалы. Му­зыка. Начальная школа. — М., 2001. — С. 25 — 26.

1 См.: Апраксина О. А. Урок музыки как школьный предмет и урок искус­ства // Апраксина О. А. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. посо­бие.-М., 1983.-С. 31.

2 Там же. - С. 31.