§ 2. Драматургия урока музыки

и^ппошение основных критериев, определяющих качество

- ^с- ^^ГПРЧСНО ТОЛЬКО

² См.: Холопова В.Н. Музыка как вид искусства. Музыкальное произвсде-

¹ Бутник А.I. Формирование эстетического отношения подростков к му- эыкальному искусству ВО внеурочной деятельности: Автореф. дис.... канд. пед. наук. -

¹ Кабалевский Д.Б. Основные принципы и методы программы по музыке

ДЛЯ общеобразовательной ШКОЛЫ // Программио-метоличссчт материи ).|.|. Му.

• — - м 7ПП1 — С. 32.

• сравнивать различные интерпретации И ВЫ0ШТЬ ИЗ НИЛ ЛУЧ*

1ГПП1 ПЛМНАмпм '

2. Там же. — С. 49.

1 14

тор Московской государственной консерватории им. П. И.Чайковского Откры­тое письмо Министру образования Российской Федерации В. М. Филиппову ГЬе-

зетаТ1Гм^^С200УгТс.Тб°^бР^^{ВаНИЯ НДНиканд}Р°"У " Учительская га-

¹ См.: Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания: Пособие для учителя. — М., 1982. — С. 28.

1 Медушсвский В.В. Духовно-нравственное воспитание средствами му­зыкального искусства // Преподаватель (Спецвыпуск «Музыкант-педагог»). —

1 Гуя ■ Пи пичн ускас АЛ Пути формирования музыкальной культуры школь-

териалы международной конференции «Теориями практик муз ^ ,

1СМ ' ГОрЮЛОва Д.В. На пути ^к педагогике искусства // Музыка в школе. « я О

1Под канонической (канонизирующей) функцией автор понимает культур­ную преемственность.

11гп</ пип ш-ю/сства. Музыкальное произведение

1 Снидерс Ж. Может ли школа вызывать радость у детей от общения с музыкой? // Секция психологии и педагогики музыки под руководством Ж. П. Ма- ларета: Пер. с фр. Е. Бецис. — Париж, 1989. — С. 34 — 38.

2 Там же. — С. 39.

1 См,; УППе Щ5 Е, Ь’огсШе пшяса!. I. Ьа ргерагаНоп аисШ^е йе ГепГаш (Ауат ( к I г\ IП...!. 1А/Г

1 Кабалевский Д.Б. Основные принципы и методы программы по музы­ке для общеобразовательной школы // Программно-методические материалы Му­зыка. Начальная школа. — М., 2001. — С. 28.

2 Там же. — С. 98

1 См.: Красильников И.М. Музыкальное творчество как предмет педагоги­ки // Музыка в школе. — 2001. — № 1. — С. 19.

1 См.: Красильников И.М. Музыкальное творчество как предмет педагоги­ки // Музыка в школе. — 2001. — № 1. — С. 19.

11Л

1 ооо ^СМ^ ^{рюноваЛ}-^ВНа "УТИ к педагогике искусства // Музыка в школе. - 19оо. — № 2. — С. 7 — 8.

1 См.: Усачева В.О., Школяр Л.В., Школяр В.А. Музыкальное ис­

2кусство // Программно-методические материалы. Музыка. Начальная школа /

3^С°” См?К рит с ка я Е.Д., Сергеева Г.ПШ магинаТ.С Музыка // Про-

4; материалы. Музыка. Начальная школа / Сост. Ь.О.Мре

1 См.: Абульханова-Славская К.А. Некоторые особенности эстети­ческого переживания (психологические подходы к проблеме) // Взаимосвязь методологической и методической подготовки учителя музыки: Материалы II международной научно-практической конференции / Отв. ред. Э. Б. Абдуллин,

См.. Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс. Книги первая и вто­рая. — 2-е изд. — Л.. 1971.

^‘^{1|е т5} Е. ^.’вгеШе пишса1.1. 1_а ргсрагаМоп аисШуе йе ГепГат (Ауап( ргороз йе Е..1асяие$ Оа!сго5е). — Раш, 1965.

'Школяр Л. В. Дис. ...докт. пед. наук. — М., 2002. — С. 250 — 251.

1 Там же. — С. 251.

2Тютюнникова Т. Э. Высокая музыка и дети // Тютюнникопа Т. Э. Видеть музыку и танцевать стихи... Творческое музицирование, импровизация и законы

Лт.т'гтга __ \Д ОПГП Г' 94 9^

1 Кабалевский Д. Б. Основные принципы и методы программы по музы­ке для общеобразовательной школы // Программно-методические материалы. Му­зыка. Начальная школа. — М., 2001. — С. 28.