Основные задачи музыкального образования

Основные задачи музыкального образования выступают как ближайшая педагогическая интерпретация его цели и в своей сово­купности направлены на музыкальное воспитание, обучение и раз­витие ребенка.

К таким задачам могут быть отнесены.

. развитие в детях культуры чувств, художественной эмпатии, чувства музыки, любви к ней; творческого эмоционально-эстети­ческого отклика на произведения искусства,

• знакомство учащихся с народной, классической, современ­ной музыкой, прежде всего с шедеврами музыкального искусства во всем богатстве его форм и жанров;

• педагогическое руководство процессом усвоения учащимися знаний о музыке в их духовной связи с жизнью;

• развитие музыкально-творческих способностей, умений и навыков у учащихся в слушательской, исполнительской и «ком­позиторской» деятельности;

• воспитание у учащихся музыкально-эстетического чувства, восприятия, сознания, вкуса;

• развитие потребности в общении с высокохудожественной музыкой;

• арттерапевтическое воздействие на учащихся средствами му­зыки;

• целенаправленная подготовка учащихся к осуществлению музыкального самообразования;

• помощь ребенку в осознании себя как личности в процессе общения с музыкой.

В зависимости от того, какие из этих и других задач оказывают­ся приоритетными в той или иной концепции музыкального об­разования, конкретной учебной программе, цель музыкального образования приобретает определенную направленность. Этим в первую очередь характеризуется состояние современного отече­ственного музыкального образования, для которого характерны различные пути достижения его исходной цели.

4.2. Принципы музыкального образования

Важнейшим компонентом музыкального образования являют­ся принципы, которые рассматриваются в качестве исходных по­ложений, раскрывающих сущность цели и задач музыкального об­разования, характер его содержания и процесса.

Принципы музыкального образования утверждают позицию учи­теля музыки в следующих направлениях:

1. Гуманистическая, эстетическая, нравственная направленности музыкального образования воплощаются в таких принципах:

• выявление многообразных связей музыкального искусства с духовной жизнью;

• раскрытие эстетической ценности музыки;

• признание уникальных возможностей музыки в эстетичес­ком, нравственном, художественном развитии ребенка;

. изучение музыкального искусства в общеисторическом кон-

япмши пиши идасства;

• ориентация на высокохудожественные образцы (шедевры) музыкального искусства;

• признание самоценности личности ребенка в его общении с искусством.

2. Музыковедческая направленность музыкально­го образования проявляется в следующих принципах:

• изучение учащимися музыкального искусства в опоре на един­ство народной, академической (классической и современной), духовной (религиозной) музыки;

• опора на интонационный, жанровый, стилевой подходы в изучении музыки;

• раскрытие учащимся процесса слушания, исполнения и со­чинения музыки как способов личностного «проживания» в му­зыкальном искусстве.