3.6. Воспитание, образование и педагогическая мысль в России в XVIII в.

План изучения темы:

1. Просвещение в России в первой четверти XVIII в.

2. Реформы просвещения Петра I.

3. Педагогическая деятельность М. В. Ломоносова. Создание Московского университета.

Основные понятия: система профессионального образования, государственная система школьного образования

К концу XVII в. проявляются новые тенденции развития русской культуры. Православное образование утрачивает свою былую доминирующую роль, на смену идет светское, государственное. Сфера православного просвещения в значительной мере ограничивается потребностями церковной жизни.

Основные особенности церковного образования в России XVII-XVIII вв. Церковное образование по духу своему было православным, русским, но не только в этническом значении этого слова. Понятие «русский» прилагалось независимо от национальности к каждому, кто отождествлял себя с русским народом по целям и смыслу существования. В духовных учебных заведениях образование не только носило религиозный характер, но и включало научные знания. Эти учебные заведения имели четырехступенчатую иерархию, которая должна была обслуживать определенные сословия: академии, семинарии, училища уездные и приходские, имевшие целью распространение религиозных верований в народе.

Государственное начало в развитии образования особенно ярко проявилось в годы царствования Петра I Великого, который стремился поставить науку и школу на службу практическим нуждам армии, флота, промышленности, торговли, государственного управления. Среди его указов было немало относившихся к просвещению. Нередко меры к распространению просвещения носили принудительный характер, о чем свидетельствуют указы императора.

В Петровскую эпоху правительству был предложен ряд школьных проектов. Один из первых проектов — о создании светских учебных заведений

В петровскую эпоху стали создаваться учебные заведения, преимущественно с военной направленностью. Петр I открыл в Преображенском полку военную школу, в январе 1701 г. издал указ об открытии в Москве школы математических и навигационных наук, 1715 г. была создана Морская академия (Академия морской гвардии), которую разместили в Петербурге.

Необходима была сеть начальных учебных заведений в разных регионах страны. С 1721 г. гарнизонные школы начали учреждать при каждом полку, были открыты адмиралтейские школы в Петербурге, Кронштадте и Ревеле. В этих школах детей матросов, плотников и других мастеров учили «грамоте и цифири».

Аналогичные задачи ставились и перед горнозаводскими школами. Петр I указом от 28 февраля 1714 г. потребовал создавать арифметические школы для обучения мальчиков основам математики и письму. Эти школы были всесословными и размещались при архиерейских домах, верфях, горных заводах и полках русской армии. Таким образом, в первой четверти XVIII в. в России начала складываться государственная система образования молодежи.

28 января 1724 г. был утвержден проект учреждения в Петербурге Академии наук и художеств. 27 декабря 1725 г. императрица Екатерина I торжественно открыла первый научный центр и высшее учебное заведение России.

В петровскую эпоху в обществе укрепилось понимание необходимости светского государственного образования. Были намечены два основных пути создания регулярного государственного воспитания и обучения. Первый — переориентация церковных образовательных учреждений и второй — создание государственных светских школ.

В январе 1742 г. М. В. Ломоносов был назначен адъюнктом физического класса Петербургской академии наук. В 1745 г. стал профессором химии и был избран в состав Академии наук. В 1746 г. академик Ломоносов впервые в России начал читать публичные лекции для студентов на русском языке. В 1758 г. он вступил в должность ректора академического университета.

Благодаря содружеству и сотрудничеству графа Шувалова и академика Ломоносова родилась мысль о создании Московского университета. Эта идея была воплощена в проекте И. И. Шувалова, написанном совместно с М. В. Ломоносовым, который императрица утвердила 24 января 1755 г. именным указом «Об учреждении Московского университета и двух гимназий». При Московском университете создавалось две гимназии: одна для молодых дворян, а другая для разночинцев. В гимназиях при Московском университете было создано четыре школы. В Московском университете было образовано три факультета: философский, юридический, медицинский.

Учеба и повседневная жизнь студентов Московского университета регламентировалась уставом и другими документами. Обучение в Московском университете приравнивалось к прохождению военной службы. Заканчивая полный курс университета, студент получал обер-офицерский чин.