15. Логопедична допомога дошкільникам у системі освіти.

Існують такі спеціальні дошкільні заклади:

-спеціальні дошкільні заклади для дітей із тяжкими вадами мовлення;

-спеціальні групи при масових загальноосвітніх дошкільних установах:

-для дітей із загальним недорозвиненням мовлення;

-для дітей із фонетико-фонематичним недорозвиненням

мовлення ;

-для дітей із заїканням;

Логопедична робота в спеціальних дошкільних закладах починається у вересні з 2-3 тижнів обстеження мовлення дітей, стану загальної та дрібної моторики, виявлення рівня їх психічного розвитку. Після обстеження логопедом складається план корекційної роботи, згідно з яким у першу половину дня він проводить фронтальні, підгрупові та індивідуальні заняття. В другій половині дня згідно завдань логопеда заняття з дітьми проводить вихователь (як підгрупові, так і індивідуальні).

Проведення всього комплексу корекційного навчання в дошкільній установі потребує поєднання спеціальних логопедичних занять із виконанням загальних програмових вимог.

Відбір дітей з порущеннями мовлення в спеціальні ясла-сади і дошкільні навчальні заклади компенсую чого та комбінованого типів та комплектування груп у них проводиться на засіданнях ПМПК.

Відбір і комплектування здійснюється за такими принципами:

• відмежування дітей з порушеннями мовлення від дітей з іншою патологією. У садок приймаються діти з ПМР тільки якщо вони мають N слух і первинно збережений інтелект.

• Диференційоване навчання дітей з різними мовленнєвими вадами.

Комплектування відбувається відповідно до вимог спільного наказу МОН та МОЗ України від 27.03.2006 № 240\165 та наказу МОН від 20.02.2002 №128 про наповнюваність груп.

За цими наказами прийом дітей здійснюється керівником закладу протягом календарного року на підставі заяви батьків, свідоцтва про народження, направлення місцевого органу міністерства освіти, висновками ПМПК, мед.довідки, довідки дільничого лікаря про стан здоров’я та епідемічного оточення та довідка про щеплення.

Під час відбору дітей та комплектування груп переж членами ПМПК стоять такі завжання:

1. визначити чи підлягає дитина прийому в дошк. заклад з поруш. мов-ня;

2. у яку групу слід зарах. дитину;

3. на який термін навч.;

4. наповнюваність груп;

5. не зарах. з поруш. слуху, зору, інтелекту з психоподібною поведінкою,епілепсією,шизофренією, поруш. опорно-рухового апарата, якіц самост. не пересуваються і потребують постійного догляду.

16. Методичне об’єднання логопедів.

Цілі та завдання:

1. узагальнення та впровадження передових методів роботи;

2. узгодження організаційних і методичних питань;

3. підвищення виробничої кваліфікації.

Керівництво методичним обєднанням обирається на методичній раді, обирається із складу ради.

17. Обладнання логопедичного кабінету.

В логопедичному кабінеті повинно знаходитись наступне обладнання:

- парти відповідно кількості учнів, що займаються, підставки для олівців та ручок;

- шафи в достатній кількості для наочних посібників, навчального матеріалу і методичної літератури;

- настінне дзеркало 50х100 см для індивідуальної роботи над звуковимовою;

- дзеркала 9х12 см відповідно кількості учнів, що займаються корекцією звуковимови;

- стіл біля настінного дзеркала з місцевим освітленням для індивідуальної роботи з дітьми, декілька стільців для дітей та логопеда;

- набір логопедичних зондів, етиловий спирт для обробки зондів, вата, бинт;

- фланелеграф, набірне полотно, набір картин;

- настінна каса букв, настінна складова таблиця;

- індивідуальні каси букв і складів для кожної дитини, звукові і складові схеми слів;

- класна дошка, що відповідає росту учнів початкової школи (на частині дошки бажано провести лінії як у зошиті для письма учнів 1-го класу);

- стандартна таблиця рукописних і заглавних букв, прикріплена над дошкою;

- набори предметних картинок розкладені за лексичними темами та фонематичними групами;

- наочно-ілюстративний матеріал з розвитку мовлення, систематизований за темами;

- навчальні посібники у вигляді карточок-символів, карточки з індивідуальними завданнями, альбом для роботи над звуковимовою;

- різні мовленнєві ігри, лото;

- методична та навчальна література;

- рушник, мило та паперові салфетки. (Поваляєва)