24. Організація логопедичної допомоги у спеціальній школі-інтернаті для дітей з твм.

Залежно від стану розвитку мовлення діти направляються до I або II відділення спеціальної школи:

до I відділення приймаються діти зі зниженим слухом, пізнооглухлі діти, які володіють розгорнутою мовою з деякими її недоліками (косноязичність, невеликий аграматизм і відхилення у письмі);

до II відділення приймаються діти зі зниженим слухом і глибоким мовним недорозвитком; діти, які користуються фразовою мовою, але із значними порушеннями їх граматичного оформлення і обмеженим словниковим запасом.

До спеціальних загальноосвітніх шкіл-інтернатів (шкіл) для дітей з важкими порушеннями мови приймаються діти з нормальним слухом, первинно збереженим інтелектом, які мають важкі системні мовні порушення, ринолалію, заїкуватість, що перешкоджають навчанню в загальноосвітній школі. Діти з важкими органічними порушеннями мови цетрального походження, як правило, мають специфічні відхилення у психічному розвитку.

Спеціальні школи цього типу мають два відділення:

до I відділення приймаються діти, які мають загальний недорозвиток мови (насамперед діти з алалією, афазією, дизартрією). При зарахуванні до 1 відділення враховується рівень мовного розвитку;

до II відділення приймаються діти з важкою заїкуватістю і нормальним мовним розвитком.

За наявності достатнього контингенту учнів з однорідними дефектами мови (алалія, афазія, заїкуватість та ін.) створюються окремі класи з обов'язковим обліком рівня мовного розвитку учнів.

25. Організація логопедичної роботи логопеда для дітей з порушеннями мовлення у днз компенсуючого типу.

ДНЗ компенс типу (спец, санаторні заклади) створ для діт, які потребують кор фіз та/або розумового розв, тривалого лікування та реабілітації. Мета закладів- зміцн здоровя, розв і формування особистості, забезпеч соц.-психолог реабілітації та адаптації дит шляхом спец орг. Навч-вих проц у комплексі з кор-розв та оздоб роб. Комплектування груп Відб відпов до вимог спільного наказу МОН таМОЗ та наказу МОН «Про наповнюваність груп» Прийом діт здійсн кер закладу протягом календ року на підставі заяви батьків, свід про нар, напр. міськ орг управл осв, висн ПМПК, мед довідки, дов дільничого лікаря про стан здор та епідем оточення, дов про щеплення

26. Організація методичної роботи логопеда на шкільному логопункті.

Методична робота

• Відвідування курсів;

• Виступи на метод об’єднаннях;

• Проведення і відвідування відкритих занять;

Оформлення документації та обладнання кабінету

27. Організація роботи пмпк (склад, завдання).

Працівниками психолого-медико-педагогічних консультацій є висококваліфіковані фахівці різних спеціальностей (консультанти):

- учителі дефектологи: логопеди, сурдопедагоги, тифлопедагоги, олігофренопедагоги;

- практичні психологи: з проблем поведінки та оцінки інтелектуального розвитку;

-соціальніпедагоги;

-лікарі: дитячі психіатри, неврологи.

Завдання:

- активне і якомога раннє виявлення дітей з труднощами та порушеннями психофізичного розвитку;

- збір даних про кількість дітей з особливими освітніми потребами в регіоні та створення банків даних про них за видами порушень психофізичного розвитку;

- психолого-педагогічне вивчення дітей і надання висновків та рекомендацій;

- аналіз даних про особливі освітні потреби дітей регіону, узагальнення тенденцій, розробка пропозицій щодо запровадження змін у доступі до здобуття освіти дітей з такими потребами;

- сприяння розвитку і створення ресурсного фонду інклюзивної освіти;

- методична робота з батьками, педагогами інклюзивних (інтегрованих) класів;

- супровід сімей, які самостійно виховують дітей із складною та тяжкою патологією;

- просвітницька діяльність