
- •Представление об эксперименте как активном методе исследования. Экспериментирование в широком и узком смысле слова.
- •Психологический эксперимент и естественнонаучный.
- •Нормативы в структуре экспериментального метода.
- •Критерии объективности методов психологического исследования.
- •Типы психологических гипотез и соответствие им методов исследования. (Корнилова, 48-50)
- •Три основных условия реализации вывода о казуальной зависимости. Требования к формулировкам причинно-следственных гипотез.
- •Уровни гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте; переходы между ними. (Корнилова, 114-117)
- •Экспериментальный контроль (как условие планирования и проведения психологического эксперимента); его виды и средства.
- •Виды смешений и формы их контроля в психологическом эксперименте.
- •Представление об экспериментальном факте как результате принятия решения.
- •Экспериментальный метод и метод наблюдения в психологии.
- •Индуктивные законы. Место индукции при экспериментальном и качественных методах в психологии.
- •Специфика разных типов психологического эксперимента.
- •Конкурирующие теории и так называемая третья конкурирующая гипотеза.
- •Дедуктивный вывод по силлогизму modus tollens и асимметрия выводов (из экспериментального исследования).
- •Мысленный эксперимент и мысленные образцы экспериментов.
- •Классификации экспериментальных планов. Планирование как выбор планов.
- •Метааналитические исследования в психологии.
- •Интраиндивидуальные схемы и их применение (цели, источники угроз валидности и т.Д.)
- •Каузальный тип объяснения и обобщение. Редукционизм в психологических объяснениях.
- •Требования, которые необходимо соблюдать для реализации достоверных, или валидных, выводов.
- •Систематические смешения как угрозы внутренней валидности.
- •Источники и контроль ненадежности данных. Связь надежности и валидности.
- •Схемы корреляционных исследований.
- •Соотношение внешней и внутренней валидности при интраиндивидуальных и межгрупповых схемах
- •Межгрупповые схемы. Основные стратегии отбора и подбора испытуемых в группы.
- •Схемы контроля сопутствующих смешений.
- •Дополнительные переменные и дополнительное варьирование.
- •Количественное эксперименты и количественные законы в психологии.
- •Метод наблюдения в психологии.
- •Типы эмпирических данных в психологическом исследовании.
- •Специфика экспериментов в научных и практических целях.
- •"Эффект экспериментатора" и проблема идентичности экспериментальных условий; эксперимент Джонсона.
- •Основные квазиэкспериментальные планы.
- •Полные и неполные экспериментальные планы.
- •Планирование как средство повышения валидности эксперимента.
- •Мир теорий и психологическая реальность. Методологические подходы к. Поппера и к. Хольцкампа.
- •Контроль состава групп в межгрупповых схемах. Проблема репрезентативности испытуемого и выборки.
- •Операционализация переменных, операциональная и конструктная валидность.
- •Демонстрационный эксперимент и представление о психологическом законе в школе к. Левина.
- •Кросс-культурные исследования в психологии.
- •Моделирующий подход в психологии.
- •Факторные эксперименты и представление о взаимодействии переменных.
- •"Истинные" и доэкспериментальные планы (по Кэмпбеллу).
- •Виды переменных и их смешений в психологическом эксперименте.
- •Виды репрезентативности; связь понятий репрезентативности и валидности.
- •Классификации эмпирических методов в психологии..
- •Интроспекция
- •Аналитическое и графическое представление орд переменных и их взаимодействий.
- •Переменные и схемы в корреляционных исследованиях.
- •Количественные и качественные данные в эксперименте и при других методах исследования.
- •Статистические решения и формальное планирование эксперимента.
- •Методика "двойной стимуляции" (в переходе к неклассической психологии).
- •Специальные эффекты, проясняемые факторными схемами. Факторные схемы в представлении не экспериментальных данных.
- •Возникновение и контроль эффектов последовательности.
- •Проблема психологического объяснения. Дедуктивно-номологическая модель.
- •Многоуровневый эксперимент и кросс-индивидуальные схемы.
- •Качественные исследования в психологии.
- •Корреляционные данные и структурное моделирование.
- •Популяционные гипотезы и выборочные обследования.
Корреляционные данные и структурное моделирование.
«- метод моделирования структурных уравнений…
Как и иерархическое структурное моделирование, структурное моделирование формально полагается на идеи регрессионного анализа. Принципиальное отличие: сложная многомерность структурного моделирования, т.е. возм-ть указания в модели множ-ва аналогов ЗП и НП.
Задача структурного моделирования: проверка пригодности теоретической модели, т.е. ее соответствие наблюдаемым в исследовании данным (данные – матрицы ковариаций между переменными). Структурное моделирование часто нацелено на проверку каузальных гипотез. Оно носит конфирматорный (подтверждающий) характер, а не эксплораторный.
Возможно двуплановое представление структурных моделей:
- в качестве наглядных диаграмм и схем
- как систем регрессионных уравнений
Есть наблюдаемые переменные (обозначаются прямоугольником) и латентные переменные (кружочком).
Наблюдаемые служат операционализации латентных. Взаимоотношения между наблюдаемыми и соответствующими латентными переменными задаются в рамках моделей измерения.
В общем виде модели измерения – это системы регрессионных уравнений, предсказывающие наблюдаемые переменные на основе латентных путем вычислительных методов.
Структурные же модели задают паттерн взаимоотношений между этими видами переменных, включая указание на то, какие ЛП являются экзогенными (т.е. НП), а какие – эндогенными (т.е. ЗП).
Процесс моделирования включает четыре этапа:
1) Спецификация модели
Исследователь задает паттерн взаимоотношений между переменными
2) Вычисление модели
Подбор значений коэффициентов, соответств. заданным показателям
3) Оценка модели
Пригодность оценивается на основании индексов пригодности
4) Модификация
Производится в случае несоответствия модели данным.
Важная особенность SEM – возм-ть проверки альтернативных моделей при сопоставлении их индексов пригодности, что позволяет производить прямое сравнение конкурирующих теорий.
Среди достоинств – возм-ть работы с данными, не соотв. нормальному распределению, и с пропущенными данными.
Пропущенные данные (ПД) появляются, когда для испытуемых не предоставлена информация по одной и более переменным.
Их можно игнорировать, но это будет иметь грустные последствия, например, снижение мощности статистического критерия.
Проблема пропущенных данных.
Если психолог использует только один показатель интересующего его св-ва (монометод) – то пропуск ответа приведет к полному отсутствию данных – а это печалька.
Использование множества измерений свойства (мультиметод) частично преодол. это ограничение. Вообще, ПД – это плохо, это угроза конструктной валидности, внутренней валидности…
Можно выделить систематические и несистематические ПД. Рубин (исследователь, не камень):
1) совершенно случайно пропущенные данные
аналог несистематических смешений, все ок
2) случайно пропущенные данные
связаны с наблюдаемыми переменными и м.б. смоделированы исходя из значений, связанных с пропущ. данными систематич. смешений.
3) неслучайно пропущенные данные
аналог систематических смешений, самый хреновый случай.
Стратегии решения проблемы ПД:
- планирование
Например, сбалансированный спиральный блочный дизайн.
Механизм ПД задается, что приводит к совершенно случайным данным, которые затем м.б. учтены с помощью соответствующих статистич. процедур.
Это статистический контроль в корреляционных исследованиях (ВОПРОС 26)
- предотвращение
надо испытуемых радовать, тогда они и сбегать не будут
- статистический учет и моделирование
Современные методы анализа ПД основываются также на замещении ПД данными, вычисленными на основе имеющейся у исследователей информации о др. переменных ковариатах или на основе теоретического распределения показателей по переменным.
Пример: метод множественного ввода, который предполагает итеративное замещение пропущенных данных несколькими новыми значениями на основе эмпирически полученных данных. «