МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тихоокеанский государственный университет»

Изучаем основы психологии и педагогики

Утверждено издательско-библиотечным советом университета в качестве учебно-методического пособия по научному стилю речи

для иностранных студентов-филологов

Хабаровск

Издательство ТОГУ

2011

ВВЕДЕНИЕ

Учебно-методическое пособие предназначено для занятий в группах иностранных студентов-филологов, изучающих начальный курс психологии и педагогики, включенный в образовательные программы в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования Российской Федерации.

Пособие состоит из двух частей. Часть первая – «Основы психологии». Часть вторая – «Основы педагогики». Каждая часть включает в себя шесть занятий, отражающих содержательно-предметную специфику изучаемых дисциплин. Кроме того, в пособии имеются задания для итогового повторения и вопросы к зачету.

Основная цель пособия – обучение монологическому высказыванию на базе научного текста.

Система заданий пособия ориентирована на решение следующих методических задач:

• введение и активизацию лексико-грамматического материала по указанной дисциплине;

• овладение специальной терминологией;

• развитие навыков построения монологического высказывания на основе текстов научного стиля речи;

• развитие навыков конспективной записи текстов занятий c листа.

Структура каждого учебного занятия идентична:

1. Знакомство с лексикой текста (введение новой лексики осуществляется с помощью перевода на родной язык учащихся, а также через толкование значения слова средствами русского языка, включающими антонимы, синонимы, словообразовательный анализ, употребление слова в конкретной ситуации).

2. Презентация зачетных вопросов по теме занятия, а также планов, раскрывающих его содержание.

3. Слушание текста с опорой на предложенные планы. План в этом случае является средством управления формированием умений аудирования, а речь преподавателя представляет собой образец устного научного высказывания для иностранных студентов.

4. Работа с текстом, осуществляемая в два этапа:

• вторичное чтение вслух полного текста занятия студентами (первый раз студенты читали и переводили текст дома);

• составление краткого конспекта текста по плану с опорой на ключевые слова, словосочетания, а также специальную терминологию, выделенные в тексте занятия курсивом.

5. Послетекстовые упражнения для подготовки устного воспроизведения краткого конспекта текста. В процессе выполнения упражнений отрабатываются языковые средства, необходимые для обслуживания определенной темы учебного занятия:

• лексический материал, включающий в себя терминологическую и наиболее употребительную в данном учебном курсе лексику;

• синтаксические структуры, характерные для научного стиля речи.

6. Устное воспроизведение краткого конспекта текста.

Таким образом, тематическая направленность занятий и представленный лексический материал отражают ориентацию данного пособия на введение базисных понятий курса психологии и педагогики. Отбор грамматического материала и конструкций научной речи, предлагаемый в пособии, проведен на основе принципа их частотности в текстах научного стиля речи и направлен на осуществление главной цели пособия – обучение монологическому высказыванию на базе научного текста.