6. Особенности методов активных социально-психологического обучения

Преимущества методов активного обучения весьма наглядны и убедительны:

1. Обеспечение оптимальной организации познавательной и практической деятельности преподавателя и учащихся.

2. Повышение мотивации учащихся к учебе, постоянно побуждающей пополнению знаний, вызывающей творческую активность.

3. Обеспечение постоянной, эффективной обратной связи, взаимо- и самооценки учебных достижений учащимися, осуществляемых по всему изученному материалу.

4. Организация учебного процесса в форме самостоятельного добывание знаний в условиях повышенной мотивации и эмоциональности обучения.

5. Создание в процессе обучения условий, которые предполагают вынужденную по внутренним и внешним мотивам активность обучаемых.

6. Оптимальное соотношение периодов активности учащегося и учителя.

Эти преимущества обусловлены особенностями методов активного обучения, среди которых выделяют следующие:

1. Постоянная мобилизация умственных сил учащихся, не позволяющая им отвлекаться от процессов овладения знаниями, навыками и умениями и все возрастающая заинтересованность учением.

2. Обеспечение необходимых условий деятельности вовлечения учащихся в учебный процесс, что приводит к формированию и развитию не только кратковременной, но и долговременной памяти учащихся как основы «выживаемости» знаний.

3. Приобретение учащимися навыков самостоятельной творческой выработки решений.

4. Наличие постоянного взаимодействия учителя с учащимися и учащихся между собой.

5. Обеспечение направленности на преимущественное развитие интеллектуальных, профессиональных, поведенческих умений и навыков.

6. Повышение степени мотивации и эмоциональности восприятия изучаемого материала, его переработки и усвоения.

7. Тренинговые методы работы со случающимися событиями (метод концентрации присутствия, метод глубокой рефлексии, метод построения диспозиций)

8. Основные методы активного обучения, их классификация

В активном социально-психологическом обучении можно выделить три основных методических блока:

а)дискуссионные методы (различные варианты "мозгового штурма": групповая дискуссия, разбор практических ситуаций, анализ сконструированных ситуаций и т.п.);

б)игровые методы (деловые игры, дидактические и управленческие игры, ролевые игры, организационно-деятельностные игры и др.);

в)социально-психологические тренинги (коммуникативные -- постановка поведенческих навыков; сенситивные -- тренировка межличностной чувствительности; тренинги личностного роста -- преодоление личностных комплексов и барьеров в общении; и мн. др.).

Активные методы обучения (МАО). А.М.Смолкин дает следующее определение: это способы активизации учебно-познавательной деятельности студентов, которые побуждают их к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом, когда активен не только преподаватель, но активны и студенты. Он различает имитационные и неимитационные методы активного обучения (табл.1):

активные методы обучения
неимитационные	имитационные
	игровые	неигровые
проблемная лекция, лекция вдвоём, лекция с заранее запланированными ошибками, лекция пресс-конференция; эвристическая беседа; поисковая лабораторная учебная дискуссия; самостоятельная работа с литературой; семинары; дискуссии	деловая игра; педагогические ситуации; педагогические задачи и т.п.	коллективная мыслительная деятельность; ТРИЗ работа;