4. Тренинговые методы работы с прошлыми событиями (метод регрессии, метод обмена опытом, метод имитации)

5. Психологическое содержание активного социально-психологического обучения

В последнее время методы активного социально-психологического обучения (МАСПО) находят все более широкое применение в первую очередь в области психолого-социальной работы. Под активным групповым методом обычно понимают любой способ планируемой активизации коммуникативных процессов в учебной или целевой группе, независимо от содержания поставленных учебно-познавательных, творческих или психокоррекционных задач [Яценко Т.С., 1991].

Основной формой приложения методов активного социально-психологического обучения является социально-психологический тренинг, понимаемый как комплекс активных групповых методов, применяющихся в процессе преобразующего воздействия на личность [Макаров Ю.В., Исаков В.В., 1996].

Психологическое содержание в рамках активного социально-психологического обучения состоит из трех основных компонентов:

1. Осознание привычных моделей реагирования в привычных ситуациях («расшатывание» стереотипов).

2. Формирование установки на усвоение новой информации, способствующей оптимизации процесса общения.

3. Усвоение новых способов реагирования, делающих поведение более эффективным.

Для участников же характерны следующие тенденции:

1. Снижение эгоцентрических тенденций в поведении.

2. Обострение социальной чувствительности: повышается точность в распознавании чувств, эмоций, переживаний другого человека.

3. Ослабление действия защитных механизмов.

4. Актуализация творческого потенциала.

5. Повышение адекватности самооценки, взаимооценки, снижение категоричности высказываний.

6. Развитие самодостаточности группы: появление взаимной поддержки, ориентации на сотрудничество, сплочение группы, что, безусловно, является благоприятной средой для формирования установки на саморазвитие.

Главная особенность рассматриваемых методов – активность участников обучения. Причем основной акцент ставится не на освоении теоретических закономерностей, а на личностном развитии, изменении установок, получении практических навыков. Специальные упражнения моделируют реальные ситуации, что позволяет участникам осознать собственные барьеры и стереотипы, исследовать новые модели поведения, обсудить общие эффективные приемы и попробовать их в режиме деловой игры, ролевых упражнений или методических заданий. Высокий уровень активности участников дает несколько важных преимуществ:

1. При активном обучении концентрация внимания, уровень запоминания и интенсивность мыслительных процессов остаются достаточно высокими длительное время, позволяя усвоить необходимый материал.

2. При активной позиции теоретические знания «оживают» и примериваются участниками обучения к своей ситуации. Часто теоретические знания бывают очень простыми и звучат как банальные истины. Трудности возникают именно на этапе практического применения общих закономерностей к конкретным повседневным действиям.

3. МАСПО позволяют слушателям не только получить нужные знания от преподавателя, но и обменяться собственным опытом. Участники тренинга могут интуитивно находить творческие и результативные приемы и технологии.

4. Активная групповая работа значительно уменьшает естественное сопротивление обучению. Это связано с тем, что обучение, как и любая новая деятельность, требует определенного настроя, включенности и интеллектуальных усилий. МАСПО позволяют «обойти» сопротивление за счет усиления активности самих участников.