23. Ролевые игры, их специфика, цели и задачи

Следующий вид игровых методов — это ролевые игры. Они являются основным

игровым методом, используемым в СПТ.

Сферой моделирования ролевых игр является не только социально-экономические

и производственные, но социально-культурные системы.

Роль — это набор способов поведения и выполняемых функций, которые

представляются уместным или реализуются в данном социальном контексте. В обществе

личность функционирует через свои роли. Роли связаны с определенным социальным

контекстом. Так дома мы, мать, отец, дочь, в магазине — покупатели и продавцы, на

работе — студенты и преподаватели и т.д. В зависимости от того, кто мы в данном

социальном окружении, мы ведем себя тем или иным способом. Роли могут быть:

профессиональные; или отражать социальное положение; определятся условиями, в

которых находится человек (клиентами, отдыхающими, болельщиками, членами прихода)

и т.д. В связи с той или иной ролью изменяется и поведение индивида.

В процессе социализации люди принимают на себя определенные роли и начинают

вести себя в соответствии с её требованиями. Процесс принятия роли является

естественным и непрерывным. Роли отдельного человека меняются в течение всего

жизненного цикла, фактически и в течение дня. Поведение человека — это набор, ролей,

которые он играет.

Ролевые игры, используемые в СПТ — это особый метод моделирования, который

фокусирует внимание на процессе межличностного взаимодействия. Ролевая игра —

метод суть, которого состоит в разыгрывании ролей.

Простейшая форма ролевой игры.

Её идея состоит в обращении к кому-либо с просьбой представить в конкретной

ситуации либо себя, либо другое лицо. Далее игроков просят вести себя соответственно

тому, как они ожидали бы от этого человека. В результате участники групп узнают нечто

об этом человеке и ситуации. Таким образом, каждый игрок выступает как часть

социального окружения остальных и демонстрирует шаблон, в рамках которого они могут

опробировать собственный поведенческий репертуар или изучить взаимозависимое

поведение группы.

Другие формы ролевой игры.

Воображаемое лицо

Реальное лицо

Игрок

Сам играющий

Простая, один к одному — сложная

Знакомая — новая

Данная в деталях — очерченная в общем

Ситуация

Кратковременная — продолжительная

Обучение Непосредственное с участием — косвенное путем

наблюдения

Навык — техника

Сенсибилизация

Конечная цель обучения

Смена установки

Во время разыгрывания ролей в ходе игры человек практикует поведенческие

модели, которые, как считаются, соответствуют определенной роли.

Цель игры — игрокам почувствовать, отреагировать и действовать так, как повел

бы себя кто-то, очутившись в данной конкретной ситуации.

Идея разыгрывания ролей — дать участникам группы поупражняться в общении с

окружающими, взяв на себя разнообразные роли.

В ролевой игре задается:

1. определенная ситуация — дается предыстория конкретной проблемы или

сложившихся условий, и указываются ограничительные моменты;

2. описываются роли — дается характеристика людей, включенных в ситуацию.

Ролевые игры с элементами драматизации — метод СПТ для совершенствования

личности, разработанный М. Форвергом. В условиях игры участника группы сталкивают с

ситуациями сходными с теми, которые характерны для его реальной жизни и

деятельности, и ставят перед необходимостью изменить свои установки. Создаются

условия для формирования новых более эффективных коммуникативных навыков.

Обучающая ценность ролевой игры связана со способностью человека лучше усваивать

динамические процессы. Активные действия в ролевой игре выступают как основные

составляющие успешности СПТ. Эффект ролевых игр зависит не просто от выполнения

действий, а также от чувственно-познавательной эго-вовлеченности индивида. Хотя в

ходе ролевой игры основным компонентом выступает действие, оно не возникает само по

себе, а является результатом включения всех систем психического функционирования

индивида (эмоционального, когнитивного, поведенческого).

Участники играют роли, позволяющие им выражать свои реальные чувства и

мысли. Осознание приводит к действию, выполнение действия приводит к расширению

осознания самого себя.

Значение ролевой игры для межличностного общения и групповой работы в

целом.

В процессе межличностного взаимодействия наше поведение во многом

определяется нашим видением собственной роли, ролями окружающих людей и нашим

восприятием этих ролей. Поэтому, когда мы в тренинге касаемся вопросов

межличностного поведения, ролевая игра служит демонстративной и обучающей

техникой. Ролевую игру можно использовать на разных уровнях:

1. обучать простым коммуникативным навыкам;

2. продемонстрировать, как люди общаются между собой, и каким образом происходит

стереотипизация восприятия окружающих людей;

3. исследовать с помощью игры глубинные личностные блоки и эмоции.

Виды ролевых игр:

1. разогревающие;

2. ролевые игры с конфликтным содержанием;

3. ролевые игры на выявление скрытого мотива поведения.

В ролевой игре важен не только процесс проигрывания, но очень важно проведение

обсуждения ролевой игры.

Схема обсуждения ролевых игр.

После игры наблюдатели высказывают свои суждения:

• какие индивидуально-психологические особенности участников проявились в

игре;

• каково соотношение невербальных и вербальных средств общения, было ли

между ними рассогласование;

• какие ролевые позиции характерны для участников общения;

• какие приемы использовали участники для установления контакта;

• какие эго-состояния преимущественно проявлялись в общении;

• можно ли говорить о наличие скрытых мотивов и целей у собеседников;

• кто из участников достиг своей цели и что этому способствовало.

Далее свои впечатления высказывают участники ________________ролевой игры:

• какие чувства вы испытывали при общении с партнером;

• какие цели вы ставили перед собой вступая в общение, удалось ли вам достичь

их;

• почему вы выбрали такой стиль или способ поведения;

• можете ли вы назвать приемы с помощью которых вам удалось установить

контакт;

• какую цель, по твоему мнению, ставил перед собой партнер; чем он располагал

и чем отталкивал.