Вопрос 29. Особенности мелкой моторики у детей с нарушением речи.

Мелкая моторика и развитие речи у дошкольников Мелкая моторика тесно связана с развитием речи Многие ученые давно замечали эту взаимосвязь и исследовали ее. В ходе исследования было выяснено, что центры речевого развития находятся рядом с центрами мелкой моторики. Из-за нарушений в центрах гм отвечающих за развитие речи, импульсы плохо передаются в рядом находящиеся центры мелкой моторики, из-за чего и происходит нарушение второго. Именно поэтому у всех детей у которых отмечается недоразвитие речи, наблюдается нарушение мелкой моторики

Особенности мелкой моторики у детей с нарушениями речи

У детей с нарушением речи наблюдается недоразвитие мелкой моторики. Отмечается нескоординированность движений пальцев рук, сложности в действиях с различными мелкими предметами, такими как бусинки, веревочки, крупы, природный материал и тд. Отмечается так же что продукты различной деятельности детей по : сравнению с продуктами детей с нормальным развитием речи отличаются в большей неточности, неаккуратности. Для эффективной логопедической работы необходимо заниматься развитием мелкой моторики, тк центры речи и центры мелкой моторики находятся в непосредственной близости и взаимосвязи.

Вопрос 30. Коррекционная направленность занятий по продуктивным видам деятельности.

Коррекционная направленность занятий по продуктивным видам деятельности

На занятиях по продуктивным видам деятельности происходит R речи, т.к вся работа на занятии происходит с непосредственным сопровождением действий речью. Так же происходит ознакомление детей с окружающим миром особенно на занятиях по изо и на занятиях с использованием природного материала. Так же на всех занятиях по продуктивным видам деятельности происходит развитие мелкой моторики рук, что непосредственно влияет на развитие речи у детей с недоразвитием речи. В процессе таких занятий так же формируется и усовершенствуется игра детей.

Вопрос 31. Сравнительная характеристика развития продуктивной деятельности нормально развивающихся детей и детей с нарушениями речи

У детей с нарушением речи наблюдается недоразвитие мелкой моторики. Отмечается нескоординированность движений пальцев рук, сложности в действиях с различными мелкими предметами, такими как бусинки, веревочки, крупы, природный материал и тд. Из -за чего продукты различной деятельности детей по сравнению с продуктами детей с нормальным R речи отличаются большей неточностью, неаккуратностью. Многие дети с нарушением речи не в состоянии рисовать, раскрашивать, вылепливать мелкие детали изделия/

Вопрос 32. Классификация нарушений речи у дошкольников .

Клинико-псизолого-педагогическ классификация:

Нарушения устной речи

Алалия - отсутствие или недоК речи вследствие органич. поражения речевых зон коры гм во внутриутробном или раннем периоде R ребек Афазия - полная или частичная утрата речи, обусловленная локал. поражениями гм

Брадилалия - патологически замедленный темп речи

Тахилалия - патологически ускоренный темп речи

Дизартрия - наруш. произнес, стороны речи,

обусловл.недостаточностью иннервации реч.ап-та

Дислалия -наруш.звукопроизнош.при норм.слухе и сохран.иннервацн

реч.ап-та

Дисфония (афония) - отсут.или расстройство фонации вследствии патологических изменений речевого ап-та. Заикание - наруш.темпоритмич.стороны речи, обусловленное судорожным состоянием мышц реч.ап-та

Ринолалия - наруш.тембра голоса и звукопроизнош., обусловленное анатомо-физиологич-дефектамн реч.ап-та

Нарушения письменной речи

Дисграфия - частичное специфич.наруш.процесса письма

Дислексия - частичное специфич.наруш.процесса чтения

Психолого-педагогическая классификация

1гр. - нарушение средств общения

фонетико-фонематическое недоразвитие - нарушение процессов формир. произносит.системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами из-за дефектов восприятия и произношения фонем

общее недоразвитие речи - различные сложные речевые расстройств при которых нарушено формирование и всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне.

2гр. - нарушения в применении средств общения: заикание, которое рассматривается как нарушение коммуникативной функции речи при правильно сформировавшихся средствах общения. Возможен и комбинированный дефект, при котором заикание сочетается с ОНР.