Вопрос11. Основные принципы и особенности организации коррекционно-педагогического процесса в специальном учреждении

Логопедия опирается на следующие основные принципы:

1. принцип системности. Опирается на представление о речи как о сложной функционал.системе,в связи с этим изучение речи, процесса ее развития и коррекции нарушений предполагает воздействие на все компоненты,™ все стороны речевой функциональной системы

2. принцип комплексности. Устранение речевых нарушений носит комплексный медико-психолого-педагогический хар-р

3 .принцип развития. Предполагает выделение в процессе логопедической работы тех задач, трудностей, этапов, которые находятся в зоне ближайшего развития ребенка.

4. рассмотр.наруш.речи во взаимосвязи с др.сторонами психич.R ребенка

5. деятельностный подход

6. онтогенетический принцип. Разработка методики коррекционно-логопедического воздействия ведется с учетом последовательности пояатения форм и функций речи, а так же видов деятельности ребенка в онтогенезе

7. принцип учета этиологии и механизмов. Для успешной логопед.коррекции имеет большое значение установление в каждом случае этиологии, механизмов, симптоматики, соотношение речевой и неречевой симптоматики в структуре дефекта

8. принцип учета симптоматики нарушения и структуры речевого дефекта. См. выше

9. принцип обходного пути. Формирование новой функциональной системы в обход пострадавшего звена

10. общедидактические. наглядность, доступность, сознательность, индивидуальный подход и др

Так же необходимо учитывать принципы дошк.педагогики: -принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого R детей -формирование речи происходит от конкретных значений к более абстрактным путем решения речемыслительных задач

-принцип коммуникативно-деятельностного подхода к R речи

-принцип формирования элементарного осознания языковых явлений

-принцип обеспечения активной речевой практики

Для реализации педагогической системы необходима четкая организация коррекционно-педагогического процесса, которая включает в себя организационный (цель-создание оптимальных условий для осуществления коорекциоино-Rero обучения и воспитания детей с реч. наруш.), диагностический, физкультурно-оздоровительный, воспитательно образовательный, коррекционно-развивающий блоки.

Вопрос 13. Лечебно-оздоровительная работа и охранительный педагогический режим.

Лечебно-оздоровительная работа и охранительный педагогический режим

Лечебно-оздоровительная работа и охранительный педагогический режим очень необходим в процессе работы с детьми. Поэтому необходима правильная организация этого процесса. Для этого необходимо создание условий (мебель, проветривание, санитарные нормы),режим дня, который определяется сменой видов деятельности, занятий, сна, отдыха, обеспечение полноценного питания, витаминизации, проведение закаливающих мероприятий, оснащение спец оборудованием, диспансеризация, текущий мед контроль и профилактика заболеваемости, проведение оздоровительных мероприятий и процедур, двигательные упражнения, физкультминутки, подвижные игры в режи\ дня и процессе занятий, использование различных видов гимнастики для снятия мышечного напряжения, напряжения глаз, массаж, артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Так же необходимо посещение детьми санаториев, выезд на природу и тд.