32. Социально-психологический тренинг как комплексная форма активного социально-

• активизируют мышление, и эта активность оста­ется надолго, вынуждает в силу учебной ситуации самостоятельно принимать творческие по содер­жанию, эмоционально окрашенные и мотивационно оправданные решения;

• развивают партнерские отношения;

• повышают результативность обучения не за счет увеличения объема передаваемой информации, а за счет глубины и скорости ее переработки;

• обеспечивают стабильно высокие результаты обу­чения и воспитания при минимальных усилиях студентов.

33. Организационные вопросы организации и проведения социально-психологического тренинга

Освещая вопросы теории СПТ, необходимо остановиться на организационном

аспекте его проведения.

Организация тренинга включает следующие вопросы:

1. Продолжительность тренинга.

2. Количество встреч и время одной встречи.

3. Периодичность встреч.

4. Количество участников.

5. Комплектование группы тренинга.

6. Составление программы тренинга.

35. Особенности групповой динамики. Фазы развития группы.

1. Подготовка (создание комфортных условий для продуктивной работы группы)

Кризис (отсроченность эффекта, неясность цели посещение тренинга)

2. Осознание (самоанализ)

3. Переоценка (что наиболее важно? Что изменилось?)

4. Действие (закрепление новых способ поведения)

Фазы:

1. Фаза разминки

2. Фаза активизации

3. Фаза лабилизации (коррекция самооценки личности)

4. Введение переориентировочных основ (подготовка к новому поведению)

5. Овладение приемами поведения и фаза окончания

36. Требования к ведущему группы тренинга

Обязательными являются

• определение назначения и тематики тренинга

• разработка программы тренинга

• подбор и формирование группы участников

• выработка вместе с участниками правил и норм поведения в группе

• создание и поддержание в группе атмосферы доверия, творчества и экспериментирования, поддержки и взаимопомощи

• организация и проведение тренинговых процедур и упражнений

• организация и проведение рефлексии полученного опыта

• оперативный анализ эффективности использованных методов, процессов групповой и индивидуальной динамики с целью корректировки программы тренинга, определения ее частных подзадач

• оказание участникам оперативной психологической помощи (консультативной, терапевтической и т.п.).

По ходу реализации программы тренинга ведущий:

1. Руководит работой участников

2. Оказывает экспертную помощь

3. Проводит анализ

4. Посредничает в организации и управлении групповыми процессами.

5. Ведущий задает и выступает как образец поведения для участников.

37. Возможные стратегии работы с группой

1. Центрационная (преодоление ситуации рассыпности центрации участников. Решение: самоописания, оценка личностных черт)

2. Познавательная (осознание собственной целостности, осознавание, почему ты это сделал?)

3. Отношенческая (работа с отношениями, развитие позитивного самоотношения, автопортреты, осознание своих чувств и окружающих)

4. Преобразовательная (целеполагание, игры-выборы)