1. Вашуленко М.С., Скрипченко Н.Ф., Прищепа О.Ю. та ін. Навчання у 1 класі. - К.: Радянська школа, 1991. - С. 388- 395.

2. Гудзик И.Ф., Гурская В.В. Изучение русского языка во 2 классе четырехлетней начальной школы с украинским язы­ком обучения. - К.: Радянська школа, 1987. - С. 34-37.

3. Гудзик И.Ф, Устименко И.А. Изучение русского языка в 1 классе школ с украинским языком обучения. - К.: Радянсь­ка школа, 1984. - С. 25.

4. Жедек П.С. Формування навичок російського мовлення // Початкова школа. - 1983. - №5. - С. 25.

5. Иваницкая Г.М., Шелехова Г.Т. Теория речевой деятельнос­ти и ситуативные упражнения // Рус. яз. и лит. в средних учебных заведениях УССР. - 1991. - № 3. - С. 47-51.

6. Коваль а.П. Методика преподавания русского языка в шко­лах с украинским языком обучения. - к.: Выща школа, 1989. - с. 62-67.

ПРАКТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ

Практическое занятие 5

Система работы по изучению орфографии

ПЛАН

1. Специфика формирования правописных навыков младших школьников в процессе изучения русского языка как второго. Основные задачи данного аспекта работы.

2. Методика работы с разными группами орфограмм.

3. Развитие орфографической зоркости младших школьников.

4. Орфографические упражнения.

Практические задания:

1. Для лучшей организации обучения правописанию в учебнике для 3 класса представлен список слов, написание которых школьники должны усвоить. В этот спи­сок входит 60 слов. «По усмотрению учителя он может быть рас­ширен с учетом возможностей конкретного класса» [ 5, с.44 ].

Ознакомьтесь со списком словаря 3 класса. Обратите внима­ние на то, что в указанный список входят не только слова с непро­веряемыми орфограммами, но и слова на правила, которые еще не изучались в 3 классе (проверяемые безударные гласные в корне, парные глухие и звонкие согласные, разделительные ъ и ъ). Выпи­шите эти слова, сгруппировав их по указанным правилам.

2. Спишите текст, подчеркните в нем все орфограммы. Сделайте полный орфографический анализ выделенных слов.

У нас перед домом намело огромный сугроб, и он лежал на солнце, сиял, как непомятая лебединая грудь. С трудом я от­крыл дверь, заваленную ночным снегом, и, пробивая лопатой траншею, стал раскидывать и белый пух этой ночи и под ним залежалые тяжелые пласты ...

Михаил Пришвин

Литература:

1. Граник г.Г., Бондаренко с.М., Концевая л.А. Секреты орфографии.– м., 1991. - 479 с.

2. Коваль А.П. Методика преподавания русского языка в школах с украинским языком обучения. - К.: Вища школа, 1989. - 311 с.

3. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика пре­подавания русского языка в начальных классах. - М.: Ака­демия, 2000. - С. 158-171.

4. Методика начального обучения русскому языку в националь­ной школе / Под ред. И.В. Баранникова, А.И. Грекул. - Л.: Просвещение. 1990. - С. 119-122.

5. Пахненко И.И. Методика преподавания русского языка в начальной школе с украинским языком обучения: учебное пособие для студентов высших учебных заведений специальности «Начальное обучение». – Сумы: ИТД «Университетская книга», 2006. – 336 с.

Практическое занятие 6 Методика работы над элементами синтаксиса и пунктуации план

1. Работа с текстом и предложением.

2. Формирование синтаксических умений.

3. Ознакомление младших школьников с пунктуацией.

Практические задания:

1. Сделайте сравнительную характеристику исходных позиций построения раздела «Текст, предложение» в программе по русскому языку и в про­грамме по украинскому языку. Сделайте вывод.

2. Пользуясь программой по русскому языку для 4 класса, со­ставьте перечень умений и навыков по указанному разделу.

3. Проанализируйте в учебнике для 4 клас­са по русскому языку материал параграфов раздела «Текст, предложение» с точки зрения реализации в нем особенностей методики изучения идентичного материала: способы представления материала, характер упражнений, направленных на совершенствование и развитие умений, обозначенных в программе.

Литература: